本文關(guān)鍵詞：西北縣城高中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及程度調(diào)查及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：該論文為郭昭第教授主持甘肅省教育科學(xué)“十二五”課題《國學(xué)智慧與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系建設(shè)研究》階段性成果。論文以莊浪縣第一中學(xué)學(xué)生為代表,對(duì)西北縣城高中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及程度進(jìn)行了問卷調(diào)查。做這項(xiàng)調(diào)查主要是想要說明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在西北地區(qū)普及的意義:一是可以在全國范圍內(nèi)起到示范作用,二是可以改變西北地區(qū)過分注重應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。問卷涉及西北縣城高中生目前對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度,并與《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)高中生的要求進(jìn)行了對(duì)比。主要包括兩方面:一是文化典籍部分,主要涉及儒家典籍、道家典籍和佛家典籍;二是非文化典籍部分,主要包括建筑、服飾、飲食、書法、繪畫、音樂、舞蹈、民俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日。從調(diào)查結(jié)果顯示西北縣城高中生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度低的原因主要有三方面:一是社會(huì)宣傳力度不夠,二是學(xué)校和教師過分注重應(yīng)試教育對(duì)傳統(tǒng)文化重視不夠,三是家長關(guān)注不夠。建議教育行政部門、學(xué)校及教師和教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高認(rèn)識(shí),并從從社會(huì)、學(xué)校及家庭三方面采取重視傳統(tǒng)文化市場建設(shè)、設(shè)立交流場所、讓傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn),開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課、增加語文教材中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目、采用誦讀法教學(xué),重視家庭中的傳統(tǒng)文化、將傳統(tǒng)文化作為一種家庭傳承等措施。
【關(guān)鍵詞】：西北縣城 高級(jí)中學(xué) 傳統(tǒng)文化 普及程度 調(diào)查研究 對(duì)策建議
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G631
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1、緒論9-11
• 2、研究方法11-12
• 3、資料及數(shù)據(jù)分析12-25
• 3.1《綱要》對(duì)高中階段的要求與西北高中生了解程度現(xiàn)狀12-16
• 3.1.1《綱要》中對(duì)高中階段關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度的要求12-13
• 3.1.2 西北、東北縣城高中生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整體了解程度調(diào)查13-16
• 3.2 西北縣城高中生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍的了解程度（儒、道、佛三家為代表）16-20
• 3.2.1 對(duì)儒家典籍的閱讀程度調(diào)查16-18
• 3.2.2 對(duì)道家典籍的閱讀及其精神內(nèi)涵的了解程度18
• 3.2.3 對(duì)佛家典籍的閱讀及其精神內(nèi)涵的了解程度18-20
• 3.3 西北地區(qū)高中生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)非文字記載的生活習(xí)俗了解程度20-25
• 3.3.1 對(duì)書法、繪畫、音樂、舞蹈等民族藝術(shù)了解程度調(diào)查20-21
• 3.3.2 對(duì)建筑、服飾、飲食等民族文化了解程度調(diào)查21-23
• 3.3.3 對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度調(diào)查23-24
• 3.3.4 對(duì)婚喪嫁娶的民俗習(xí)慣了解程度調(diào)查24-25
• 4、對(duì)策和建議25-31
• 4.1 提高西北縣城高中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度重要性的認(rèn)識(shí)。25-27
• 4.1.1 提高教育行政部門的認(rèn)識(shí)25-26
• 4.1.2 提高學(xué)校及教師的認(rèn)識(shí)26
• 4.1.3 提高家長的認(rèn)識(shí)26-27
• 4.2 提高西北縣城高中生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度的主要措施27-31
• 4.2.1 社會(huì)層面27-28
• 4.2.2 學(xué)校層面28-30
• 4.2.3 家庭層面30-31
• 5、總結(jié)31-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄35-37
• 致謝37

【相似文獻(xiàn)】

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