本文關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著國學(xué)熱潮的興起，《弟子規(guī)》也漸漸成為蒙童主要學(xué)習(xí)的蒙學(xué)教材。本文以《弟子規(guī)》為研究對(duì)象，主要從“弟子規(guī)”的形成、《弟子規(guī)》的文獻(xiàn)版本、內(nèi)容來源和價(jià)值四個(gè)方面來研究。論文共分為三章： 第一章，辨析“弟子規(guī)”的形成以及�？薄兜茏右�(guī)》的版本。在論述“弟子規(guī)”的形成方面，主要是從“家訓(xùn)”與“學(xué)規(guī)”兩個(gè)角度來切入，闡述“弟子規(guī)”不再局限于《弟子規(guī)》教材本身，而是能夠廣泛作用于社會(huì)主義核心價(jià)值體系，成為獨(dú)立的道德規(guī)范準(zhǔn)則；在論述《弟子規(guī)》的版本方面，主要是對(duì)搜集到的《弟子規(guī)》的十二個(gè)版本作詳細(xì)介紹，對(duì)校其內(nèi)容，并在字句的差異處判斷是非，同時(shí)對(duì)各版本的序、跋內(nèi)容進(jìn)行分類分析。 第二章，分析《弟子規(guī)》的內(nèi)容來源。將文本內(nèi)容逐句與《論語》、《禮記》和古代其他典籍部分內(nèi)容作對(duì)照，探究其內(nèi)容來源。 第三章，挖掘《弟子規(guī)》的價(jià)值。在論述《弟子規(guī)》與蒙正方面，主要論述《弟子規(guī)》在灑掃應(yīng)對(duì)這些細(xì)節(jié)上的教育，使得蒙童在其智愚未定的時(shí)候得以養(yǎng)正，體現(xiàn)了《弟子規(guī)》的價(jià)值；在論述《弟子規(guī)》與德教方面，主要是立足于文本內(nèi)容，來探究育人以孝悌、謹(jǐn)信、仁愛之德的中華民族的傳統(tǒng)美德；在論述《弟子規(guī)》對(duì)蒙學(xué)教材的示范意義方面，主要是闡述《弟子規(guī)》自身文學(xué)特點(diǎn)以及后代蒙學(xué)課本和當(dāng)今語文教育值得借鑒的地方，其示范性對(duì)當(dāng)代蒙學(xué)教材的編寫和改訂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：《弟子規(guī)》 學(xué)規(guī) 蒙正 蒙學(xué)教材
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G256;G629.299
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-13
• （一） 研究問題與背景8-9
• （二） 研究文獻(xiàn)綜述9-11
• （三） 研究方法與意義11-13
• 一、《弟子規(guī)》的形成與版本13-31
• （一） “弟子規(guī)”的形成13-17
• 1.家訓(xùn)13-16
• 2.學(xué)規(guī)16-17
• （二） 《弟子規(guī)》的版本17-31
• 1.版本的介紹17-21
• 2.版本的分類21-25
• 3.版本的對(duì)校25-31
• 二、《弟子規(guī)》的內(nèi)容探源31-41
• （一） 《弟子規(guī)》與《論語》31-33
• （二） 《弟子規(guī)》與《禮記》33-35
• 1.關(guān)于事親33-34
• 2.立身行道34
• 3.孝無終始34-35
• 4.對(duì)待尊長35
• 5.慎獨(dú)35
• （三） 《弟子規(guī)》與其他典籍35-41
• 1.《入則孝》、《出則弟》章與其他典籍的淵源36-37
• 2.《謹(jǐn)》、《信》、《泛愛眾》等章與其他典籍的淵源37-41
• 三、《弟子規(guī)》的價(jià)值41-52
• （一） 《弟子規(guī)》與蒙正41-44
• （二） 《弟子規(guī)》與德教44-48
• 1.孝悌之德的養(yǎng)成44-45
• 2.謹(jǐn)信之德的養(yǎng)成45-46
• 3.仁義之德的養(yǎng)成46-48
• （三） 《弟子規(guī)》對(duì)蒙學(xué)教材的示范意義48-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-64
• 后記64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：320267