發(fā)布時間：2021-03-22 21:08

　　中國人民大學國學院遭遇的"國學學位問題"之瓶頸,不僅是一所大學所面臨的"學科級別"問題,而且是國學在當今中國之命運的一個風向標。國學學位之解決,需要面對許多具體問題的論證。 

【文章來源】：學術界. 2007,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一
二
三


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于中國知網(wǎng)的“和”文化大數(shù)據(jù)研究[J]. 王越,修建軍.  滁州學院學報. 2019(04)
[2]印度學科專業(yè)分類與學位授予雙目錄模式及其啟示[J]. 鮑嶸,潘聞舟.  高等教育研究. 2018(09)
[3]我國高等教育學科專業(yè)目錄的檢視與反思[J]. 陳濤.  現(xiàn)代教育管理. 2015(12)
[4]層級管理與橫向交叉:知識發(fā)展對學科目錄管理的挑戰(zhàn)[J]. 沈文欽,劉子瑜.  北京大學教育評論. 2011(02)
[5]高等教育學科專業(yè)制度:回顧、反思與方向——關于我國高等教育學科專業(yè)制度改革的思考[J]. 劉小強.  學位與研究生教育. 2010(01)
[6]秘書學學科建設的新拓展(之三)[J]. 錢世榮.  秘書. 2008(06)

碩士論文
[1]地方高校轉型發(fā)展制度設計研究[D]. 王瀟.沈陽師范大學 2020
[2]大學國學教育制度化研究[D]. 馮浩.西南大學 2015



本文編號：3094476