先秦時期的《詩經(jīng)》教育對中國古代《詩經(jīng)》闡釋模式與中國古代文學批評思維方式的形成皆有重要影響,故理清先秦《詩》教的發(fā)生發(fā)展情況意義十分重大。而《詩》教的發(fā)生發(fā)展與當時的社會背景緊密相關(guān),尤其是與當時的整體教育背景關(guān)系密切,因此,在考察先秦整體教育背景的基礎(chǔ)上對《詩》的教習情況進行系統(tǒng)探討,將有助于把握先秦《詩》教的發(fā)生、發(fā)展情況及其各階段的不同特點。而且,在整體把握先秦《詩》教情況的基礎(chǔ)上,還可以順利解決《詩序》研究中出現(xiàn)的部分問題。本著這一思路,本文從先秦的整體教育背景切入,從中清理出《詩》教發(fā)展的各階段特點,并以此為基礎(chǔ),就其與《詩序》的關(guān)系做進一步探討。在論文的結(jié)構(gòu)安排上,本文按時代先后順序,將先秦時期的教育分為西周官學教育、春秋戰(zhàn)國官學教育與春秋戰(zhàn)國私學教育三個部分進行探討。在具體操作上,分三個層次進行研究:第一個層次,對先秦時期的整體教育背景進行文獻學考證;第二個層次,以先秦時期的整體教育背景為基礎(chǔ)考察《詩》教的存在狀況及其特點;第三個層次,探討先秦《詩》教與《詩序》的關(guān)系問題,就某些具體問題做出解釋。緒論,介紹選題緣起,說明本文的研究方法與創(chuàng)新意義,回顧本論題研究的歷史。第... 

【文章來源】：首都師范大學北京市

【文章頁數(shù)】：184 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 選題緣起
    二 論文研究方法
    三 論文創(chuàng)新意義
    四 本論題的研究史概況
        （一） 二十世紀以前的研究狀況
        （二） 二十世紀以來的研究狀況
第一章 西周時期的教育與《詩》教
    第一節(jié) 西周教育與《詩》教關(guān)系的文獻考察
        一 鄉(xiāng)學教育系統(tǒng)考察
        二 國學教育系統(tǒng)考察
        三 對相關(guān)問題的附論
        四 小結(jié)
    第二節(jié) 西周時期的《詩》教情況
        一 “樂語”之“語”
        二 關(guān)于“六詩”
        三 以三《禮》中記載的儀式四言韻語看《詩經(jīng)》
        四 小結(jié)
    第三節(jié) 西周《詩》教與《詩序》
第二章 春秋戰(zhàn)國時期的官學教育與《詩》教
    第一節(jié) 春秋戰(zhàn)國官學教育與《詩》教關(guān)系的文獻考察
        一 官學教育發(fā)展的階段性特征
        二 官學教育中不同門類的發(fā)展狀況
            （一） 宮廷教育情況考論
            （二） 國學教育情況考論
            （三） 鄉(xiāng)學教育情況考論
            （四） 博士與稷下學宮教育情況考論
        三 小結(jié)
    第二節(jié) 春秋戰(zhàn)國官學《詩》教的發(fā)展情況
        一 春秋戰(zhàn)國官學《詩》教的大致傳習情況
        二 引賦《詩》資料分析
        三 小結(jié)
    第三節(jié) 春秋戰(zhàn)國時期官學《詩》教與《詩序》
第三章 春秋戰(zhàn)國時期的私學教育與《詩》教
    第一節(jié) 春秋戰(zhàn)國私學教育與《詩》教關(guān)系的文獻考察
        一 總論
        二 春秋戰(zhàn)國時期的私學教育情況
            （一） 儒家的教育情況
            （二） 墨家的教育情況
            （三） 雜家的教育情況
            （四） 其他諸子的教育情況
        三 小結(jié)
    第二節(jié) 春秋戰(zhàn)國私學教育中的《詩》教情況
        一 儒家《詩》教
            （一） 孔子《詩》教
            （二） 孟子《詩》教
            （三） 荀子《詩》教
            （四） 出土簡帛儒家文獻中的《詩》教情況
        二 墨家《詩》教
        三 雜家《詩》教
        四 道、法家與《詩》教
        五 小結(jié)
    第三節(jié) 春秋戰(zhàn)國時期私學《詩》教與《詩序》
    附錄：從《緇衣》看《都人士·詩序》的編輯時代
總論
    一 先秦時期的教育情況
    二 《詩》教發(fā)展情況
    三 先秦《詩》教與《詩序》的關(guān)系
    附錄：從先秦典籍中的逸詩看今傳《毛詩》的相關(guān)問題
主要參考文獻
攻讀博士學位期間發(fā)表的學術(shù)成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]對《詩經(jīng)》作為樂教教材的思考[J]. 陳藝鳳.  語文學刊. 2006(16)
[3]戰(zhàn)國時代《詩》的傳播與特點[J]. 馬銀琴.  文學遺產(chǎn). 2006(03)
[4]從傳播學視角看《詩經(jīng)》在春秋時期的流傳及其影響[J]. 何如月.  陜西師范大學繼續(xù)教育學報. 2006(01)
[5]孔門教《詩》與《詩》之屬性嬗變[J]. 周泉根.  中國文化研究. 2006(01)
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[9]戰(zhàn)國《詩》學傳播中心的轉(zhuǎn)移與漢四家《詩》的形成[J]. 劉毓慶,郭萬金.  文史哲. 2005(01)
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博士論文
[1]子夏及其學派研究[D]. 步如飛.山東大學 2007
[2]簡帛文獻中的孔子言論研究[D]. 王化平.四川大學 2006
[3]先秦樂政與樂教研究[D]. 張國安.揚州大學 2004
[4]漢代《詩經(jīng)》學及其淵源考論[D]. 劉立志.南京師范大學 2002

碩士論文
[1]春秋時期<詩>的傳播及<詩>學觀念的變化[D]. 趙琳.山東大學 2007



本文編號：3083920