本文關(guān)鍵詞：小學校本國學教育體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國學教育從產(chǎn)生到發(fā)展，再到教育日益嚴峻的今天，，離不開教育實踐者與研究者的堅持與守護。在現(xiàn)今的學校教育中，國學教育越來越受到重視與推行。國學教育的內(nèi)涵與主旨都是意在盡力讓我們的孩子和其他受教育者以及周圍的人們能夠在學習和成長階段得到良好的人文素質(zhì)與道德情操的熏陶和積淀。這也正是現(xiàn)今的國學教育所承擔的重任與使命。隨著國學教育的越來越深入化，我們對國學教育的認真學習和不斷實踐與研究也應(yīng)隨之而深入。 基于此，本研究從現(xiàn)實的學校教育狀況所折射出來的國學教育現(xiàn)狀出發(fā)，通過對相關(guān)理論與文獻資料的梳理和分析，并在已有研究的基礎(chǔ)之上，對現(xiàn)今國學教育學習和開展過程中普遍存在的零散化形式的教育進行分析與問題總結(jié)。分析和選取出在本地區(qū)域內(nèi)對國學教育進行學習和發(fā)揚并取得頗為良好成效的學校，期望以此為研究起點，深入分析和發(fā)掘出現(xiàn)代學校教育環(huán)境下對國學教育的學習和開展狀況。從中能夠得到一些啟發(fā)和思考，對所研究區(qū)域內(nèi)的學校國學教育學習和發(fā)展能有所探索和促進。 本文主要由四個部分構(gòu)成，具體的結(jié)構(gòu)如下： 第一部分：主要介紹本文研究的總體情況和研究設(shè)計。主要包括研究的緣由、課題的研究意義、研究的方法和過程、核心概念的界定，以及國內(nèi)外的研究狀況。 第二部分：主要介紹在研究設(shè)計的基礎(chǔ)上進行調(diào)查的總體狀況。其中包括小學國學教育開展現(xiàn)狀、國學教育的組織管理機構(gòu)、國學教育的內(nèi)容與形式、國學教育保障措施等等。這其中每一項都相應(yīng)地結(jié)合了筆者的相關(guān)實地訪談資料和深入小學國學教育課程與實踐活動的學習調(diào)查資料，真實的呈現(xiàn)新時期下小學校本國學教育的開展狀況。 第三部分：分析新時期的小學校本國學教育開展和實施過程中存在的問題及原因，和在小學校本國學教育開展過程中取得的效果，以及積極構(gòu)建小學校本國學教育體系的主要內(nèi)容包括指導理念、內(nèi)容與形式和保障體系三個部分。 第四部分：立足于調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)之上，提出小學校本國學教育體系構(gòu)建的策略。主要包括深入強化校本國學教育指導理念、豐富完善校本國學教育內(nèi)容及形式、建立健全校本國學教育保障體系三個方面。
【關(guān)鍵詞】：國學 國學教育 國學教育體系 校本國學教育體系
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G622.0
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目次7-9
• 1 導論9-24
• 1.1 選題緣由9-12
• 1.1.1 小學國學教育有利于推進素質(zhì)教育的實施9-10
• 1.1.2 當前小學國學教育存在方法零散的問題10-11
• 1.1.3 紅牌樓小學的實踐對于建構(gòu)校本國學教育體系有參考價值11-12
• 1.2 研究對象及核心概念界定12-14
• 1.2.1 研究對象12
• 1.2.2 核心概念界定12-14
• 1.3 文獻綜述14-21
• 1.3.1 關(guān)于國學的研究14-18
• 1.3.2 關(guān)于國學教育的研究18-20
• 1.3.3 關(guān)于國學教育體系的研究20-21
• 1.3.4 關(guān)于校本國學教育體系的研究21
• 1.4 研究目的及意義21-22
• 1.4.1 研究目的21
• 1.4.2 研究意義21-22
• 1.5 研究思路與方法22-24
• 1.5.1 研究思路22
• 1.5.2 研究方法22-24
• 2 小學校本國學教育體系的結(jié)構(gòu)分析24-29
• 2.1 分析方法24-25
• 2.2 小學校本國學教育的理念25-26
• 2.3 小學校本國學教育的教育內(nèi)容及開展形式26-27
• 2.4 小學校本國學教育的保障體系27-29
• 3 紅牌樓小學國學教育體系的調(diào)查分析29-51
• 3.1 紅牌樓小學實施國學教育的背景29-30
• 3.2 校本國學教育的指導理念30-32
• 3.2.1 紅牌樓小學國學教育指導理念的形成30-31
• 3.2.2 校本國學教育指導理念的完善發(fā)展31-32
• 3.3 紅牌樓小學校本國學教育的內(nèi)容與形式32-44
• 3.3.1 校本國學教育的內(nèi)容32-34
• 3.3.2 校本國學教育的形式34-44
• 3.4 紅牌樓小學校本國學教育的保障體系形成44-51
• 3.4.1 國學教育管理組織機構(gòu)建立44-45
• 3.4.2 校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)45-48
• 3.4.3 教師培訓48-51
• 4 紅牌樓小學國學教育體系的實踐效果及歸因分析51-59
• 4.1 紅牌樓小學國學教育體系的實踐效果51-53
• 4.1.1 紅牌樓小學國學教育校園文化創(chuàng)建注入新活力51
• 4.1.2 紅牌樓小學國學教育多元活動載體深入開展51-52
• 4.1.3 紅牌樓小學國學教育體系現(xiàn)有不足52-53
• 4.2 紅牌樓小學國學教育體系實踐效果的歸因分析53-59
• 4.2.1 不斷成熟的指導理念53-54
• 4.2.2 不斷發(fā)展和完善的特色內(nèi)容與形式體系54-55
• 4.2.3 多效有力的保障體系55-59
• 5 小學校本國學教育體系構(gòu)建策略——基于紅牌樓小學實踐的思考59-64
• 5.1 小學校本國學教育理念的選擇策略59-60
• 5.1.1 要服務(wù)于學校素質(zhì)教育的大局59
• 5.1.2 要融入學校特色59-60
• 5.2 小學國學教育的內(nèi)容及形式安排策略60-62
• 5.2.1 內(nèi)容安排的策略60-61
• 5.2.2 形式選擇的策略61-62
• 5.3 小學國學教育的保障體系構(gòu)建策略62-64
• 5.3.1 建立健全國學教育組織機構(gòu)62
• 5.3.2 重視校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)62
• 5.3.3 重視教育素質(zhì)的提升62-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻及書目65-70
• 附錄70-73
• 致謝73-75
• 在校期間的科研成果75

【參考文獻】

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：小學校本國學教育體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：305481