本文關(guān)鍵詞：小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小學(xué)教育階段的國學(xué)隱性課程以其獨特的功能與特點較之與國學(xué)顯性課程在加深小學(xué)生對我們輝煌歷史的了解,樹立民族自信心與自豪感,激發(fā)愛國熱情,以及規(guī)范小學(xué)生人生觀,價值觀,良好道德行為習(xí)慣養(yǎng)成、小學(xué)生語文能力的提高等方面的意義可謂更深刻和長遠(yuǎn)。就目前小學(xué)國學(xué)教育多流于形式,且只注重顯性課程設(shè)置和開展及國學(xué)教育的真正教育目標(biāo)與理念并沒有被正確的理解和把握的現(xiàn)狀。筆者開展對小學(xué)國學(xué)課程的研究,尤其對國學(xué)隱性課程的開發(fā)的研究。通過對河北省石家莊、保定,唐山三地六所小學(xué)的調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)取得一些成果,但是更多的是存在小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)目標(biāo)與理念不明確;開發(fā)的主題模糊與懈怠。開發(fā)的方法單一或盲目;開發(fā)原則不合理;開發(fā)的層次與內(nèi)容不全面等問題。針對這些問題分析了存在的原因可能是:教育者國學(xué)教育素養(yǎng)存在不足,功利心太強(qiáng);對小學(xué)國學(xué)教育隱性課程的內(nèi)涵和意義認(rèn)識不夠;沒有專業(yè)的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組織;缺乏權(quán)威的專業(yè)指導(dǎo);課程開發(fā)實施保障體系不健全等等原因。針對這些問題和可能存在的原因,提出了幾點針對性的建議。
【關(guān)鍵詞】：國學(xué)教育 小學(xué)國學(xué)教育 隱性課程 課程開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G622.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-21
• 1.1 問題的提出10
• 1.2 研究目的與意義10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 研究綜述11-18
• 1.3.1 國學(xué)與小學(xué)國學(xué)教育的相關(guān)研究11-14
• 1.3.2 小學(xué)隱性課程及其開發(fā)的相關(guān)研究14-17
• 1.3.3 小學(xué)國學(xué)教育課程的相關(guān)研究17-18
• 1.4 核心概念界定18-19
• 1.4.1 國學(xué)18
• 1.4.2 國學(xué)教育18
• 1.4.3 隱性課程18
• 1.4.4 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程18-19
• 1.5 研究對象19
• 1.6 研究內(nèi)容與思路19
• 1.7 研究方法19-20
• 1.7.1 文獻(xiàn)法19
• 1.7.2 訪談?wù){(diào)查法19
• 1.7.3 實地調(diào)查法19-20
• 1.8 創(chuàng)新點和難點20-21
• 1.8.1 創(chuàng)新點20
• 1.8.2 難點20-21
• 第2章 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的基本理論21-31
• 2.1 隱性課程的基本理論21-23
• 2.1.1 隱性課程的類型21
• 2.1.2 隱性課程的特征21-22
• 2.1.3 隱性課程的功能22-23
• 2.2 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程的基本理論23-25
• 2.2.1 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程的目標(biāo)與理念23
• 2.2.2 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程的內(nèi)容23-24
• 2.2.3 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程的功能與價值24-25
• 2.3 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的基本理論25-31
• 2.3.1 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程的開發(fā)主體25-26
• 2.3.2 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的原則26-29
• 2.3.3 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的思路與方法29-31
• 第3章 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的現(xiàn)狀31-49
• 3.1 現(xiàn)狀調(diào)查實施的概述31-34
• 3.1.1 調(diào)查對象31-32
• 3.1.2 調(diào)查內(nèi)容32-33
• 3.1.3 調(diào)查過程33-34
• 3.2 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的實際概況34-44
• 3.2.1 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)取得的成果34-38
• 3.2.2 開發(fā)中存在的實際問題38-44
• 3.3 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)問題的原因分析44-49
• 3.3.1 教育者國學(xué)教育素養(yǎng)存在不足，功利心太強(qiáng)44-45
• 3.3.2 對小學(xué)國學(xué)教育隱性課程的內(nèi)涵與意義認(rèn)識不夠45-46
• 3.3.3 沒有專業(yè)的課程與開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組織46
• 3.3.4 缺乏權(quán)威專業(yè)的指導(dǎo)46-47
• 3.3.5 課程開發(fā)實施保障體系不健全47-49
• 第4章 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的策略與建議49-58
• 4.1 端正國學(xué)教育理念，推廣國學(xué)教育隱課程知識49-50
• 4.1.1 端正國學(xué)教育理念49
• 4.1.2 推廣國學(xué)教育隱性課程知識49-50
• 4.2 設(shè)置建立專業(yè)開發(fā)組織機(jī)構(gòu)50-52
• 4.2.1 建立專門的國學(xué)教育組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)國學(xué)教育隱性課程的研發(fā)和組織實施50-51
• 4.2.2 建立專門的國學(xué)課程專家委員會，，為課程開發(fā)與實施指導(dǎo)51
• 4.2.3 教師仍需是開發(fā)的關(guān)鍵主體51-52
• 4.3 小學(xué)國學(xué)教育隱性課程內(nèi)容開發(fā)豐富多樣且科學(xué)務(wù)實52-54
• 4.3.1 小學(xué)國學(xué)教育隱性課要內(nèi)容豐富多樣52-53
• 4.3.2 地方特色文化是最好的小學(xué)國學(xué)教育隱性課程內(nèi)容資源53-54
• 4.4 規(guī)范開發(fā)的原則與方法54-55
• 4.4.1 規(guī)范小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的原則54
• 4.4.2 規(guī)范小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的方法54-55
• 4.5 建立健全課程開發(fā)實施的保障體系55-58
• 4.5.1 國家應(yīng)該給予合理的財政與政策的支持55-56
• 4.5.2 為教師國學(xué)素養(yǎng)提升提供學(xué)習(xí)的機(jī)會56-57
• 4.5.3 家校一致的配合與支持57-58
• 結(jié)語58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄61-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果63

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)國學(xué)教育隱性課程開發(fā)的問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：272111