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教育科 學(xué)文摘　 ２ ０ １ ４年第 ５期　 教育思想 與理論　 從 國 學(xué) 之 “國 ＂看 國 學(xué) 教 育 的 當(dāng) 代 價 值　 王 熙　 ， 蘇尚鋒　 ， 曹婷婷。 　 １ ． 北京 師 范大學(xué) 教 育學(xué) 部 ， 北京 １ ０ ０ ８ ７ ５ ； 　 ２ ． 首都 師 范大學(xué) 基 礎(chǔ)教 育發(fā)展 研 究 院 ， 北京 １ ０ ０ ０ ４ ８ ； 　 ３ ． 北京 市社會

科 學(xué) 院 社會 學(xué)所 ， 北京 １ ０ ０ １ ０ １ 　 《 北京師范大學(xué)學(xué)報（ 社會科學(xué)版 ） ｝ ２ ０ １ ４年第 ４期 ， 約１ ５ ０ ０ ０字 　 盡管 中小 學(xué) 國學(xué) 教 育 熱 度 頗 高 ， 但 質(zhì) 疑 之聲 也　 不 絕 于耳 。 國學(xué) 到底該 教什 么 ， 該 如何 教 ， 這不 僅僅　 是 教 學(xué)層 面 的問題 ， 還 關(guān) 乎 人 們 對 國學(xué) 所代 表 的傳　 但其 獨具 的歷 史邏 輯 、 價 值 視 角 與 思 考方 式 是 不 可　 取代 的。也正 是 因為 這 一 點 ， 國學(xué) 在 當(dāng)下 的價 值 教　 育 中大有 作為 。雖 然說 我們不 宜將 國學(xué) 教 育吹 噓為　 統(tǒng)文化的根本看法 ， 也就是傳統(tǒng)之于當(dāng)下和未來意　 義何在。誕生于東西方文化激烈碰撞 的時代 ， 國學(xué)　 概 念 中本 就充斥 著 激 烈 的 價值 紛 爭 ， 歷 經(jīng)坎 坷 后 再　 獲關(guān) 注 ， 當(dāng)下 這股 國 學(xué)熱 必 然 帶 有 更 為 復(fù) 雜 的價 值　 負(fù)載 。相應(yīng)地 ， 對傳統(tǒng)取精華 、 去糟粕的價值評判標(biāo)　 準(zhǔn)也 更加 難 以把 握 。盡 管 古 為 今 用 的 道 理 不 言 而　 喻， 但卻極 易被大而化之， 難 逃 被 濫 用 的 命 運。 　 “ 今” 到底 應(yīng)具有 怎 樣 的文化樣 貌 ，， 需從 “ 古” 中獲取　 哪些 思想 與道 德資 源 ？如果 在這 些價值 問題上模 棱　 兩可 、 莫衷 一是 ， 實 踐 層 面 的難 題 就始 終 難 辨 是 非 ， 　 無 從解 決 。 　 國學(xué) 之 “ 國” 的時代 意涵　 經(jīng)邦濟世的大力神丸 ， 但僅將讀經(jīng)作 為歷史及文言　 文知 識 的補充 或是 修 身 養(yǎng) 性 之道 ， 顯 然沒 有 真 正 理　 解 國學(xué) 自身 的價值 負(fù) 載 ， 也 遠(yuǎn) 未 發(fā)揮 國學(xué) 資 源 的 潛　 能　 國學(xué)面 臨的現(xiàn) 代性 難題　 根 據(jù)金 耀 基 等學(xué) 者 的觀 點 ， 中 國在 向現(xiàn)代 性 轉(zhuǎn)　 型 的道路 上 面 臨 兩 個 任 務(wù) ， 一是 “ 民族 建 制 ” ， 以 中　 華民族的文化大傳統(tǒng)來對 內(nèi)進行整合 ， 提高 民族凝　 聚力 與文 化認(rèn) 同 度 ； 二是“ 國家 建 制 ” ， 即 實 行 民主　 憲政 ， 建立 民主、 共和之 國家政體。 　 誕生于 民族危亡 的時代 ， 國學(xué)帶有很強歷史使　 命 。無論 是上 世紀(jì) 初 的 國學(xué)潮 還是 這些 年重 新燃 起　 的國學(xué)熱 ， 其背后的動力無外乎 中國現(xiàn)代性之路上　 的這兩大任務(wù)。首先 ， 國學(xué)之于“ 民族建制” 的重要　 性 是 不言 而喻 的。這 個 問 題是 世 界 性 的 ， 即使 是 英　 國這樣 的老牌 發(fā)達(dá) 國家 ， 在 全 球化 進 程 中也 特 別 注　 重對教育在傳承民族文化方面的作用。 　 其次 ， 相 比于“ 民族建制 ” ， 國學(xué) 之 于 “國家 建　 制” 的意 義 要 復(fù) 雜 得 多 。每 每談 及 傳 統(tǒng) ， 我 們 總 要　 遭 遇 這樣 的難 題 ： 在 建設(shè) 現(xiàn)代 意義 上 的民 主 、 共

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