本文關鍵詞：我開的兩類“四書”課程——作為通識教育與作為專業(yè)訓練的國學經典課，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中國大學教學 2012年第9期15郭齊勇,武漢大學國學院、哲學學院教授,第二屆高等學校教學名師獎獲得者。我開的兩類“四書”課程——作為通識教育與作為專業(yè)訓練的國學經典課郭齊勇摘要:通識教育中應有核心課程。建議把“四書”等最重要的中國經典與一定的外國經典作為核心課程,組織多人來開,讓更多的學子掌握、通曉。作為通識教育的“四書”課程,可以把《論語》、《孟子》等分別開,也可以把“四書”合起來開,目的是讓不同專業(yè)的學生理解中華文化的核心價值系統(tǒng)與安身立命之道,并學會怎樣閱讀經典。作為專業(yè)訓練的“四書”課程,除引導學生理解中國人的做人做事之道,重視“人人有貴于己者”的道德價值外,還要重視從訓詁開始,把義理、考據(jù)、辭章、經世結合起來,打好創(chuàng)造性詮釋與轉化國學經典及學會做科研的基礎。關鍵詞:四書;孔子;孟子;通識教育;人文精神;國學經典“四書”是中國傳統(tǒng)文化中的四種經典的合稱,宋代以后通行于朝野上下,明代以后流行于整個東亞。近二十年來,我在武漢大學開了兩類有關“四書”的課程,一類是通識教育課,一類是專業(yè)教育課。前者面向全校本科生,后者面向國學試驗班的本科生。一、作為通識教育的“四書導讀”課這類課程以前叫公共選修課,我曾以“中國文化1”... 內容來自轉載請標明出處.

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