本文關(guān)鍵詞：基于“好看簿”的小學(xué)國學(xué)課程教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2009年

創(chuàng)感時代web2.0網(wǎng)站在初中信息技術(shù)課中的教學(xué)應(yīng)用

江平  

【摘要】： 近一個世紀(jì)以來,社會被一種過于簡單和重分析的“左腦”思維模式和生活方式所統(tǒng)治,使得這個時代到處都是“知識工人”。然而情況正發(fā)生著變化,未來屬于那些擁有與眾不同的思維的人,“左腦”統(tǒng)治的邏輯、線性、計算能力為主的“信息時代”即將過去,取而代之的是一個全新的以創(chuàng)意、共情、綜合、娛樂感和意義追尋等“右腦”能力為主導(dǎo)的“創(chuàng)感時代”。 時代的發(fā)展必定會對教育產(chǎn)生影響,我們需要時刻關(guān)注社會的發(fā)展,教育是社會的一部分,教育必須做出適當(dāng)調(diào)整與時俱進(jìn)。由于我們長期以來忽略了對右腦功能的開發(fā)與利用,造成了我們與發(fā)達(dá)國家在創(chuàng)新能力和掌握世界未來發(fā)展趨勢上的差距。 本文通過一系列教學(xué)案例來研究如何使用Web2.0工具培養(yǎng)創(chuàng)感能力的教學(xué)活動,利用Web2.0技術(shù),借助Web2.0理念,培養(yǎng)創(chuàng)感時代的新型人才。本文提出,創(chuàng)感時代的教育的一個模式就是學(xué)習(xí)者在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用合適的Web2.0工具所進(jìn)行的內(nèi)容廣泛的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不僅主動構(gòu)建自己的知識庫,同時還在構(gòu)建自己的社會網(wǎng)絡(luò),在活動交流中培養(yǎng)創(chuàng)感能力。 本文總結(jié)了Web2.0網(wǎng)站在初中信息技術(shù)課中的教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。通過一系列的問卷調(diào)查和訪談,分析、總結(jié)了利用Web2.0工具進(jìn)行教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)和不足,以及對培養(yǎng)、提高創(chuàng)感能力的意義,提出了改進(jìn)建議和對未來的展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G633.67
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-6

第1章 緒論6-8

1.1 研究背景6

1.2 研究的意義6-7

1.3 課題的來源和本文的工作7-8

第2章 創(chuàng)感時代概述8-12

2.1 創(chuàng)感時代的概念8-9

2.2 創(chuàng)感能力9-12

第3章 什么是Web2.012-19

3.1 Web2.0概述12

3.2 有關(guān)Web2.0的定義12-13

3.3 有關(guān)Web2.0的主要理論13-15

3.4 Web2.0的典型表現(xiàn)形式15-17

3.5 Web2.0的特點(diǎn)17-19

第4章 創(chuàng)感時代Web2.0對教育的影響19-24

4.1 Web2.0思想符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20

4.2 創(chuàng)感時代Web2.0中的教學(xué)元素與傳統(tǒng)教學(xué)元素20-24

第5章 Web2.0的網(wǎng)站——好看簿24-28

5.1 好看簿與其他博客的區(qū)別24-25

5.2 好看簿的功能25-28

第6章 好看簿的教學(xué)應(yīng)用28-54

6.1 教研活動29-32

6.2 組織教學(xué)活動32-41

6.3 和其他學(xué)科的結(jié)合41-43

6.4 學(xué)生作品展示43-46

6.5 學(xué)生自發(fā)的活動46-47

6.6 調(diào)查分析47-54

第7章 總結(jié)與展望54-57

7.1 研究的結(jié)論54-55

7.2 存在的問題55-56

7.3 課題的展望56-57

致謝57-58

參考文獻(xiàn)58-59

附錄159-61

附錄261-62

附錄362-63

攻讀學(xué)位期間的研究成果63-65

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【引證文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：142247