本文關鍵詞：論詩歌的“超文本”教學

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【摘要】： 中學語文詩歌教學日益走向低迷，學生厭詩的情緒十分明顯，直接影響到作文的“假、大、空”，“官腔官調(diào)，文風惡劣”(《招生考試報》)。傳統(tǒng)的詩歌教學有必要進一步改進和完善。本文從三個方面加以闡述。首先闡述詩歌的價值，其次探討詩歌為何孤獨而鮮有讀者，最后論述詩歌教學的觀念和途徑。本人依據(jù)建構主義理論提出“詩歌超文本教學”，凸現(xiàn)以學生為中心，激發(fā)對詩歌的興趣，，既引起師生互動，又喚起學生之間的互動；它改變了面目單一、內(nèi)容單調(diào)的教材形式，代之的是聲情并茂、詩情畫意的教學資料；它呈現(xiàn)的是活動式的教學情境，可以填詞、可以寫詩、可以賞析、可以讓思想展開自由的翅膀，在詩詞的藍天下翱翔，讓語文教學帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G633.33

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王靜;試論詩歌開放型閱讀教學中的“話語權”下放[D];湖南師范大學;2010年

2 牟麗豐;信息文化視野下高中古典詩歌教學變革研究[D];蘇州大學;2011年

3 劉英;論初中語文互文性閱讀教學的構建[D];蘇州大學;2011年

4 廖毅斐;新課標指導下的詩教探究與成效[D];福建師范大學;2006年

5 張暢;中學生新詩興趣養(yǎng)成教育研究[D];華中師范大學;2007年

6 花文芳;試論高中古典詩歌的個性化教學[D];華東師范大學;2009年

本文編號：1178105