本文關(guān)鍵詞：武漢工程大學(xué)學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策

  更多相關(guān)文章： 評(píng)教 學(xué)生 武漢工程大學(xué)

【摘要】：武漢工程大學(xué)自2003年實(shí)施學(xué)生評(píng)教以來,對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和反控的作用是毋庸置疑的。但伴隨著教育理念的更新,評(píng)教形式的不斷發(fā)展,也出現(xiàn)了許多問題。而許多問題得到了有效的解決,另一些則一直在制約學(xué)生評(píng)教的發(fā)展,甚至還有不少問題沒得到清醒的認(rèn)識(shí)。因此并沒有給教學(xué)質(zhì)量控制和學(xué)生發(fā)展帶來明顯有效的反撥作用。本文通過問卷調(diào)查和深度訪談進(jìn)行實(shí)證研究,了解當(dāng)前武漢工程大學(xué)學(xué)生和教師參與評(píng)教活動(dòng)的現(xiàn)狀,包括對(duì)待評(píng)教態(tài)度,對(duì)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)的看法,評(píng)教活動(dòng)的實(shí)施,對(duì)評(píng)教結(jié)果的看法等。通過問卷了解到,武漢工程大學(xué)多年以來開展的學(xué)生評(píng)教工作,基本上是每學(xué)期期末考試前開展一次；現(xiàn)行評(píng)教形式主要以網(wǎng)絡(luò)評(píng)教為主,輔以學(xué)生座談會(huì)和班級(jí)信息員制度；絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)生評(píng)教工作表示支持；70%左右的師生對(duì)學(xué)生評(píng)教的標(biāo)準(zhǔn)表示滿意的,但大部分對(duì)評(píng)教實(shí)施的程序不太滿意；對(duì)于學(xué)生評(píng)教的結(jié)果,63%的教師基本認(rèn)同；評(píng)教結(jié)果的反饋情況不太樂觀。通過分析和總結(jié),筆者探究到該校學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的主要問題存在于學(xué)校,教師和學(xué)生三個(gè)方面：學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的宣傳指導(dǎo)工作不到位,評(píng)教的指標(biāo)需改善；學(xué)生評(píng)教的實(shí)施過程不科學(xué)規(guī)范,網(wǎng)上評(píng)教有不合理之處,時(shí)間安排不合理；評(píng)教結(jié)果的后續(xù)管理不合理；教師方面,對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的必要性認(rèn)識(shí)不足,評(píng)教活動(dòng)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用不明顯；學(xué)生方面,參與意識(shí)薄弱,對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的能不足。針對(duì)以上現(xiàn)狀和問題,本研究提出以下加強(qiáng)和改善武漢工程大學(xué)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的對(duì)策,學(xué)校層面,第一要提高教學(xué)主管部門的重視,增強(qiáng)學(xué)生評(píng)教工作的宣傳力度；第二,制定科學(xué)合理,符合實(shí)際的評(píng)教指標(biāo)；第三,設(shè)法改進(jìn)學(xué)生評(píng)教的時(shí)間和形式；第四,加強(qiáng)學(xué)生評(píng)教的后學(xué)管理。教師方面,重視學(xué)生評(píng)教,注重與學(xué)生的交流和溝通。學(xué)生方面,增強(qiáng)對(duì)評(píng)教的參與意識(shí),提高學(xué)生評(píng)教能力�？傊�,要結(jié)合本校的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展學(xué)生評(píng)教。以期使武漢工程大學(xué)的校學(xué)生評(píng)教活動(dòng)真正做到“以學(xué)校發(fā)展為當(dāng)前目標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)”,打破學(xué)生評(píng)教“形式化”的僵化現(xiàn)狀,對(duì)提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平產(chǎn)生實(shí)際促進(jìn)效果,使學(xué)生評(píng)教這一活動(dòng)給武漢工程大學(xué)學(xué)校和學(xué)生帶來“雙贏”的效果。
【關(guān)鍵詞】：評(píng)教 學(xué)生 武漢工程大學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642.4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-11
• 一、緒論11-14
• (一) 問題的緣起11-14
• 1. 問題的緣起11
• 2. 論文的研究意義11-12
• 3. 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和擬解決的關(guān)鍵問題12-14
• 二、學(xué)生評(píng)教的文獻(xiàn)綜述14-22
• (一) 核心概念的解釋與界定14-16
• 1. 教學(xué)14
• 2. 教學(xué)評(píng)價(jià)14-15
• 3. 學(xué)生評(píng)教15-16
• (二) 國內(nèi)相關(guān)研究16-18
• 1. 關(guān)于高校學(xué)生評(píng)教影響因素的研究16
• 2. 關(guān)于高校學(xué)生評(píng)教中存在的問題的研究16-17
• 3. 關(guān)于高校學(xué)生評(píng)教問題解決對(duì)策的研究17-18
• (三) 國外相關(guān)研究18-20
• 1. 關(guān)于高校學(xué)生評(píng)教有效性的研究18
• 2. 關(guān)于高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的研究18-19
• 3. 關(guān)于高校學(xué)生評(píng)教組織流程的研究19
• 4. 關(guān)于高校學(xué)生評(píng)教影響因素的研究19-20
• 5. 高校學(xué)生評(píng)教與學(xué)生發(fā)展之間的相關(guān)性研究20
• (四) 已有研究尚存的問題及其研究可能20-22
• 三、調(diào)查設(shè)計(jì),施測與數(shù)據(jù)處理22-26
• (一) 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)22-24
• (二) 調(diào)查樣本的選擇和特征24-25
• (三) 施測及數(shù)據(jù)處理25-26
• 四、武漢工程大學(xué)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的現(xiàn)狀26-41
• (一) 調(diào)查問卷(學(xué)生卷)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析26-31
• 1. 參與調(diào)查者個(gè)人情況分析26-27
• 2. 學(xué)生對(duì)評(píng)教的態(tài)度27-28
• 3. 學(xué)生對(duì)評(píng)教指標(biāo)的看法28-29
• 4. 學(xué)生評(píng)教實(shí)活動(dòng)施過程的分析29
• 5. 關(guān)于評(píng)教結(jié)果的反饋和利用29-30
• 6. 調(diào)查問卷(學(xué)生卷)統(tǒng)計(jì)分析小結(jié)30-31
• (二) 教師卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析31-36
• 1. 參與調(diào)查教師個(gè)人情況分析31-32
• 2. 教師對(duì)評(píng)教活動(dòng)的態(tài)度32-33
• 3. 教師對(duì)評(píng)教實(shí)施環(huán)節(jié)的看法33
• 4. 教師對(duì)學(xué)生評(píng)教的了解程度33-34
• 5. 評(píng)教對(duì)教師的影響34-35
• 6. 教師卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析小結(jié)35-36
• (三) 武漢工程大學(xué)學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀總結(jié)36-41
• 1. 學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的組織現(xiàn)狀36
• 2. 學(xué)生評(píng)教活動(dòng)現(xiàn)行采用的方式36-37
• 3. 對(duì)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)的看法現(xiàn)狀37-38
• 4. 對(duì)待學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的態(tài)度現(xiàn)狀38-39
• 5. 學(xué)生評(píng)教結(jié)果的看法,反饋及利用現(xiàn)狀39-41
• 五、武漢工程大學(xué)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中存在的問題41-47
• (一) 學(xué)校層面41-44
• 1. 學(xué)校重視不夠,對(duì)學(xué)生評(píng)教的宣傳指導(dǎo)教育不充分41-42
• 2. 學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)需進(jìn)一步改進(jìn)42
• 3. 評(píng)教實(shí)施過程不規(guī)范,不科學(xué)42-43
• 4. 學(xué)校對(duì)于評(píng)教結(jié)果的后續(xù)管理不合理43-44
• (二) 教師層面44-45
• 1. 對(duì)學(xué)生評(píng)教的必要性認(rèn)識(shí)不夠44
• 2. 學(xué)生評(píng)教活動(dòng)對(duì)教學(xué)工作的反撥作用不明顯44-45
• (三) 學(xué)生層面45-47
• 1. 參與意識(shí)薄弱45
• 2. 教學(xué)評(píng)價(jià)能力不足45-47
• 六、加強(qiáng)和改善武漢工程大學(xué)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的對(duì)策47-53
• (一) 學(xué)校層面47-49
• 1. 提高領(lǐng)導(dǎo)的重視度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的宣傳力度47
• 2. 制定科學(xué)、合理的評(píng)教指標(biāo)47-48
• 3. 保障評(píng)教程序的科學(xué)化,規(guī)范化,改進(jìn)學(xué)生評(píng)教的時(shí)間和形式48-49
• 4. 加強(qiáng)評(píng)教后續(xù)管理49
• (二) 教師層面49-51
• 1. 重視學(xué)生評(píng)教49-50
• 2. 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流50-51
• (三) 學(xué)生層面51-52
• 1. 增強(qiáng)參與意識(shí)51
• 2. 提高個(gè)人評(píng)教能力51-52
• (四) 結(jié)語52-53
• 附錄53-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳國海;我國高�！皩W(xué)生評(píng)教”研究綜述[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2001年01期

2 范德菊;學(xué)生評(píng)教要解決的三個(gè)問題[J];現(xiàn)代技能開發(fā);2001年07期

3 沈敬鋒 ,石運(yùn)芳;如何使學(xué)生評(píng)教取得好的效果?[J];中小學(xué)管理;2002年12期

4 耿宏柱,張文霞,張家霞,董克江;對(duì)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果分析與思考[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2002年01期

5 袁衛(wèi)東;學(xué)生評(píng)教中的統(tǒng)計(jì)處理方法[J];機(jī)械職業(yè)教育;2003年11期

6 王明賓;關(guān)于高校教師對(duì)學(xué)生評(píng)教作用的認(rèn)識(shí)及相關(guān)因素的調(diào)查研究[J];教育理論與實(shí)踐;2003年22期

7 畢紅艷;關(guān)于高校學(xué)生評(píng)教的思考[J];鄭州牧業(yè)工程高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年01期

8 陳國海;高校學(xué)生評(píng)教若干問題的實(shí)證研究[J];南方冶金學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

9 曹夢(mèng)霞,龔方紅;網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教的嘗試及學(xué)生評(píng)教的意義[J];理工高教研究;2003年05期

10 鄧菊香,姚利民;消除教師抵觸學(xué)生評(píng)教心理的對(duì)策[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年01期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 胡媛;;對(duì)“學(xué)生評(píng)教”中教師角色的思考[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 侯愛民;;學(xué)生評(píng)教的心理效應(yīng)及其對(duì)策[A];山東心理學(xué)會(huì)第十屆學(xué)術(shù)會(huì)議論文提要匯編[C];2002年

3 張勝利;;“學(xué)生評(píng)教”效果及影響因素初步探討[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2012年

4 黃萍;;高校學(xué)生評(píng)教有效性的思考[A];全國高校教學(xué)督導(dǎo)論文集[C];2005年

5 賈煥軍;;對(duì)“學(xué)生評(píng)教”——一種教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段的思考[A];高教改革研究與實(shí)踐（上冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

6 胡軼;張有兵;翁國慶;;高校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)生評(píng)教體系問題的研究[A];2008年中國高校通信類院系學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2009年

7 李冬梅;吳益跟;;“教師評(píng)學(xué)”體系的實(shí)踐與探索[A];著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2008年

8 李昌春;張紅春;羊建;韓力;左為恒;;教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐[A];第6屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2009年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 興化市曙光實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張華;“學(xué)生評(píng)教”應(yīng)避免的三個(gè)誤區(qū)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

2 江蘇省鎮(zhèn)江一中 王生;學(xué)校的監(jiān)督引導(dǎo)不可少[N];中國教育報(bào);2007年

3 山東省菏澤市十八中學(xué) 滑萬東;學(xué)校管理者應(yīng)充當(dāng)什么角色[N];中國教育報(bào);2007年

4 毛帽;讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用[N];中國教育報(bào);2007年

5 教務(wù)處;2007春季學(xué)期研究生課程“學(xué)生評(píng)教”結(jié)果發(fā)布[N];新清華;2007年

6 遼寧省大連市長�？h高中 �？�;學(xué)生評(píng)教比重要減少[N];中國教育報(bào);2012年

7 西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院副院長 劉濤;學(xué)生評(píng)教如何走出“無關(guān)痛癢”[N];中國教育報(bào);2013年

8 ;“學(xué)生評(píng)教”能否擔(dān)此重任？[N];中國教師報(bào);2003年

9 李雪林;學(xué)生評(píng)教起爭議[N];文匯報(bào);2004年

10 劉瑞峰 周小月;哈工大 學(xué)生評(píng)教周期縮短[N];新華每日電訊;2003年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孟凡;利益相關(guān)者視角下的大學(xué)學(xué)生評(píng)教制度研究[D];華中科技大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黨婭婭;初中學(xué)生評(píng)教的問題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2009年

2 劉克君;淺談高中學(xué)生評(píng)教存在的問題及對(duì)策[D];云南師范大學(xué);2007年

3 鄧菊香;高校學(xué)生評(píng)教有效性研究[D];湖南大學(xué);2005年

4 高紅菊;中學(xué)“學(xué)生評(píng)教”之研究[D];西北師范大學(xué);2005年

5 江曉帆;高校不同群體對(duì)學(xué)生評(píng)教認(rèn)識(shí)的研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

6 李鑫林;論高中學(xué)生評(píng)教中的沖突與溝通[D];華東師范大學(xué);2006年

7 尤正梅;學(xué)生評(píng)教的文化解析[D];南京師范大學(xué);2006年

8 鐘山;中學(xué)生評(píng)教：現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[D];首都師范大學(xué);2007年

9 陳曉琳;普通高校學(xué)生評(píng)教質(zhì)量控制研究[D];華中師范大學(xué);2003年

10 王智萍;高校發(fā)展性學(xué)生評(píng)教研究[D];湖南大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：985660