本文關(guān)鍵詞：美國高校學(xué)生評價方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華東師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 美國高校學(xué)生評價方法研究 姓名：張紅梅 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：高等教育學(xué) 指導(dǎo)教師：沈玉順 20050501 摘 要 學(xué)生評價是教育評價最基本的一個領(lǐng)域，也是教育工作者最關(guān)注的一個方面。 20世紀(jì)80年代，針對本科生畢業(yè)率下降、納稅人和雇主對畢業(yè)生質(zhì)量的抱怨， 美國興起了一場本科生課程與教學(xué)質(zhì)量的討論，政府開始高度重視本科生教育質(zhì) 量，評價界的知名學(xué)者和各類高教學(xué)術(shù)組織也展開對學(xué)生評價方法的探索，這些 都成為促使新的學(xué)生評價方法產(chǎn)生的關(guān)鍵因素，相應(yīng)的．這～時期也成為美國高 校學(xué)生評價迅速發(fā)展的黃金時期。而與此同時，我國的高校學(xué)生評價實(shí)踐和研究 剛剛起步，即使是發(fā)展到了高等教育大眾化初級階段的今天，學(xué)生評價也存在著 “評價功能單一，評價方法單一，，評價主體單一”的弊端。本論文根據(jù)所掌握的 文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)查詢結(jié)果，篩選出五種20世紀(jì)80年代以來在美國高校盛行的學(xué) 生評價方法：檔案袋評價、課堂評估、具體技能評價、價值增值法、畢業(yè)生追蹤 調(diào)查，從其產(chǎn)生的根源、理論基礎(chǔ)、定義、實(shí)施程序、優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)施效果等方面 詳細(xì)介紹分析，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納20世紀(jì)80年代以來美國高校學(xué)生評價 的特點(diǎn)，評析其發(fā)展脈絡(luò)。 介紹美國的經(jīng)驗是為了給中國學(xué)生評價改革提供借鑒，在我國，高校口常評 價以教師自編測驗為主，但是多數(shù)教師在學(xué)生評價方面缺乏必要的專業(yè)培訓(xùn)；同 時，高校普遍使用的學(xué)生綜合素質(zhì)測評法也存在一些弊端，

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