發(fā)布時間：2016-08-17 13:15

  本文關鍵詞：《高等教育研究》的學術影響力分析——基于CSSCI(2000-2010年)的數(shù)據，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《長沙理工大學》 2013年

中外教育經濟學知識圖譜比較研究：1981-2011

梁莉  

【摘要】：在對教育經濟學這門學科進行研究的過程中一個基本的研究內容就是系統(tǒng)地對學科已有成果進行盤點和分析。傳統(tǒng)上，對于教育經濟學的學科發(fā)展進行評價的方法主要是專家通過從海量的文獻中篩選出那些相對重要的文獻進行學科回顧。但是這種方法容易受到個人主觀經驗的影響，難以精確快速地挖掘出海量文獻數(shù)據信息中的最前沿領域和學科制高點。 知識圖譜作為一種有效的知識管理工具，為學科研究提供了一種可視化的研究方法。通過數(shù)據挖掘、信息處理、知識計量和圖形繪制這一系列處理過程，，可以將學科前沿領域的海量文獻數(shù)據信息轉化為可視化圖形，客觀地將學術共同體的研究熱點、研究前沿和新生長特點展示出來，從而揭示學科的動態(tài)發(fā)展規(guī)律。 本文將1981-2011年的中外教育經濟學學科發(fā)展進行對比研究。以該時段內中外經濟發(fā)展、社會轉型和教育改革為背景，研究中外教育經濟學的學科研究前沿、研究熱點及機構合作情況。通過知識圖譜的比較研究，可以更加清晰直觀地了解中外教育經濟學學科演變發(fā)展規(guī)律。通過對知識圖譜的分析解讀，為中國教育經濟學發(fā)展提出建議，對中國教育經濟學學科發(fā)展趨勢進行預測。本文通過繪制中外教育經濟學研究熱點的知識圖譜，形象的展示出不同時期高頻關鍵詞所代表的研究熱點的變遷；通過繪制中外教育經濟學研究前沿的知識圖譜，挖掘海量文獻間的共被引關系，直觀的識別學科前沿的演化過程；通過繪制中外教育經濟學機構間合作的知識圖譜，了解機構科研合作現(xiàn)狀及演變特征，從而可以從宏觀角度來把握科研合作網絡的發(fā)展方向。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：長沙理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G40-054
【目錄】：

摘要5-6

ABSTRACT6-11

第一章 緒論11-18

1.1 研究背景與意義11-13

1.1.1 研究背景11-12

1.1.2 研究意義12-13

1.2 文獻綜述13-16

1.2.1 教育經濟學的學科發(fā)展研究綜述13-15

1.2.2 學科知識圖譜的研究綜述15-16

1.3 論文的主要研究方法與創(chuàng)新點16-18

1.3.1 主要研究方法16

1.3.2 主要創(chuàng)新點16-18

第二章 科學知識圖譜理論與方法及應用軟件18-23

2.1 知識圖譜的理論基礎與發(fā)展歷程18-19

2.2 本文繪制知識圖譜的主要方法19-21

2.2.1 共詞分析法19

2.2.2 共引分析法19-20

2.2.3 因子分析法20

2.2.4 多維尺度分析20

2.2.5 聚類分析20

2.2.6 社會網絡分析20-21

2.3 應用軟件21-23

2.3.1 ROST CM21

2.3.2 SPSS21

2.3.3 UCINET21-22

2.3.4 Citespace II22-23

第三章 1981-2011 年中外教育經濟學研究熱點的知識圖譜比較研究23-42

3.1 數(shù)據來源及篩選23-28

3.1.1 國內外數(shù)據來源23-25

3.1.2 國內外數(shù)據篩選過程25-28

3.2 1981-2011 年中國教育經濟學的研究熱點28-35

3.2.1 1981-2011 年中國教育經濟學研究熱點的圖譜繪制28-30

3.2.2 1981-2011 年中國教育經濟學研究熱點的變化30-33

3.2.3 1981-2011 年中國教育經濟學研究熱點的結論33-35

3.3 1981-2011 年國外教育經濟學熱點的研究及中外比較35-39

3.3.1 1981-2011 年國外教育經濟學熱點圖譜繪制35-36

3.3.2 對三個時間段內國外教育經濟學熱點圖譜的分析36-39

3.4 中外教育經濟學研究熱點知識圖譜的比較39-41

3.4.1 中外教育經濟學熱點研究差異及原因39-40

3.4.2 我國教育經濟學學科發(fā)展的啟示40-41

3.5 研究局限41-42

第四章 1981-2011 年中外教育經濟學研究前沿的知識圖譜比較研究42-56

4.1 中國教育經濟學研究前沿的知識圖譜42-48

4.1.1 處理方法42-43

4.1.2 1981-2011 年中國教育經濟學研究前沿圖譜的繪制43-44

4.1.3 中國教育經濟學前沿的知識圖譜分析44-48

4.2 國外教育經濟學研究前沿的知識圖譜研究48-53

4.2.1 國外教育經濟學前沿圖譜的繪制48-49

4.2.2 國外教育經濟學前沿的分析研究49-53

4.3 中外教育經濟學研究前沿的比較分析53-55

4.3.1 中外教育經濟學研究前沿的比較53-54

4.3.2 中國教育經濟學研究前沿的展望54-55

4.4 研究局限55-56

第五章 1981-2011 年中外教育經濟學機構合作網絡的知識圖譜比較研究56-66

5.1 數(shù)據處理56-57

5.2 1981-2011 年中國教育經濟學機構合作圖譜57-61

5.2.1 1981-2011 年中國教育經濟學機構合作圖譜的繪制57-58

5.2.2 分時段對中國教育經濟學機構合作網絡的分析58-61

5.3 1981-2011 年國外教育經濟學機構合作圖譜61-63

5.3.1 1981-2011 年國外教育經濟學國家合作圖譜繪制61-62

5.3.2 1981-2011 年國外教育經濟學機構合作圖譜研究62-63

5.4 中外教育經濟學機構合作網絡的比較63-64

5.4.1 中外教育經濟學合作機構對比特點63-64

5.4.2 我國教育經濟學機構合作網絡的優(yōu)化建議64

5.5 研究局限64-66

第六章 結論與展望66-69

6.1 研究結論66-67

6.2 研究展望67-69

參考文獻69-73

致謝73-74

附錄A 攻讀學位期間所發(fā)表的學術論文74-75

詳細摘要75-90

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【參考文獻】

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相關機構

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>長沙理工大學

>吉林大學

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>首都經濟貿易大學

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