本文關(guān)鍵詞：《高等教育研究》的學(xué)術(shù)影響力分析——基于CSSCI(2000-2010年)的數(shù)據(jù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《長沙理工大學(xué)》 2013年

中外教育經(jīng)濟學(xué)知識圖譜比較研究：1981-2011

梁莉  

【摘要】：在對教育經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科進行研究的過程中一個基本的研究內(nèi)容就是系統(tǒng)地對學(xué)科已有成果進行盤點和分析。傳統(tǒng)上，對于教育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科發(fā)展進行評價的方法主要是專家通過從海量的文獻中篩選出那些相對重要的文獻進行學(xué)科回顧。但是這種方法容易受到個人主觀經(jīng)驗的影響，難以精確快速地挖掘出海量文獻數(shù)據(jù)信息中的最前沿領(lǐng)域和學(xué)科制高點。 知識圖譜作為一種有效的知識管理工具，為學(xué)科研究提供了一種可視化的研究方法。通過數(shù)據(jù)挖掘、信息處理、知識計量和圖形繪制這一系列處理過程，，可以將學(xué)科前沿領(lǐng)域的海量文獻數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為可視化圖形，客觀地將學(xué)術(shù)共同體的研究熱點、研究前沿和新生長特點展示出來，從而揭示學(xué)科的動態(tài)發(fā)展規(guī)律。 本文將1981-2011年的中外教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展進行對比研究。以該時段內(nèi)中外經(jīng)濟發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型和教育改革為背景，研究中外教育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科研究前沿、研究熱點及機構(gòu)合作情況。通過知識圖譜的比較研究，可以更加清晰直觀地了解中外教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科演變發(fā)展規(guī)律。通過對知識圖譜的分析解讀，為中國教育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展提出建議，對中國教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢進行預(yù)測。本文通過繪制中外教育經(jīng)濟學(xué)研究熱點的知識圖譜，形象的展示出不同時期高頻關(guān)鍵詞所代表的研究熱點的變遷；通過繪制中外教育經(jīng)濟學(xué)研究前沿的知識圖譜，挖掘海量文獻間的共被引關(guān)系，直觀的識別學(xué)科前沿的演化過程；通過繪制中外教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)間合作的知識圖譜，了解機構(gòu)科研合作現(xiàn)狀及演變特征，從而可以從宏觀角度來把握科研合作網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：長沙理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G40-054
【目錄】：

摘要5-6

ABSTRACT6-11

第一章 緒論11-18

1.1 研究背景與意義11-13

1.1.1 研究背景11-12

1.1.2 研究意義12-13

1.2 文獻綜述13-16

1.2.1 教育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科發(fā)展研究綜述13-15

1.2.2 學(xué)科知識圖譜的研究綜述15-16

1.3 論文的主要研究方法與創(chuàng)新點16-18

1.3.1 主要研究方法16

1.3.2 主要創(chuàng)新點16-18

第二章 科學(xué)知識圖譜理論與方法及應(yīng)用軟件18-23

2.1 知識圖譜的理論基礎(chǔ)與發(fā)展歷程18-19

2.2 本文繪制知識圖譜的主要方法19-21

2.2.1 共詞分析法19

2.2.2 共引分析法19-20

2.2.3 因子分析法20

2.2.4 多維尺度分析20

2.2.5 聚類分析20

2.2.6 社會網(wǎng)絡(luò)分析20-21

2.3 應(yīng)用軟件21-23

2.3.1 ROST CM21

2.3.2 SPSS21

2.3.3 UCINET21-22

2.3.4 Citespace II22-23

第三章 1981-2011 年中外教育經(jīng)濟學(xué)研究熱點的知識圖譜比較研究23-42

3.1 數(shù)據(jù)來源及篩選23-28

3.1.1 國內(nèi)外數(shù)據(jù)來源23-25

3.1.2 國內(nèi)外數(shù)據(jù)篩選過程25-28

3.2 1981-2011 年中國教育經(jīng)濟學(xué)的研究熱點28-35

3.2.1 1981-2011 年中國教育經(jīng)濟學(xué)研究熱點的圖譜繪制28-30

3.2.2 1981-2011 年中國教育經(jīng)濟學(xué)研究熱點的變化30-33

3.2.3 1981-2011 年中國教育經(jīng)濟學(xué)研究熱點的結(jié)論33-35

3.3 1981-2011 年國外教育經(jīng)濟學(xué)熱點的研究及中外比較35-39

3.3.1 1981-2011 年國外教育經(jīng)濟學(xué)熱點圖譜繪制35-36

3.3.2 對三個時間段內(nèi)國外教育經(jīng)濟學(xué)熱點圖譜的分析36-39

3.4 中外教育經(jīng)濟學(xué)研究熱點知識圖譜的比較39-41

3.4.1 中外教育經(jīng)濟學(xué)熱點研究差異及原因39-40

3.4.2 我國教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展的啟示40-41

3.5 研究局限41-42

第四章 1981-2011 年中外教育經(jīng)濟學(xué)研究前沿的知識圖譜比較研究42-56

4.1 中國教育經(jīng)濟學(xué)研究前沿的知識圖譜42-48

4.1.1 處理方法42-43

4.1.2 1981-2011 年中國教育經(jīng)濟學(xué)研究前沿圖譜的繪制43-44

4.1.3 中國教育經(jīng)濟學(xué)前沿的知識圖譜分析44-48

4.2 國外教育經(jīng)濟學(xué)研究前沿的知識圖譜研究48-53

4.2.1 國外教育經(jīng)濟學(xué)前沿圖譜的繪制48-49

4.2.2 國外教育經(jīng)濟學(xué)前沿的分析研究49-53

4.3 中外教育經(jīng)濟學(xué)研究前沿的比較分析53-55

4.3.1 中外教育經(jīng)濟學(xué)研究前沿的比較53-54

4.3.2 中國教育經(jīng)濟學(xué)研究前沿的展望54-55

4.4 研究局限55-56

第五章 1981-2011 年中外教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)的知識圖譜比較研究56-66

5.1 數(shù)據(jù)處理56-57

5.2 1981-2011 年中國教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)合作圖譜57-61

5.2.1 1981-2011 年中國教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)合作圖譜的繪制57-58

5.2.2 分時段對中國教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)的分析58-61

5.3 1981-2011 年國外教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)合作圖譜61-63

5.3.1 1981-2011 年國外教育經(jīng)濟學(xué)國家合作圖譜繪制61-62

5.3.2 1981-2011 年國外教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)合作圖譜研究62-63

5.4 中外教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)的比較63-64

5.4.1 中外教育經(jīng)濟學(xué)合作機構(gòu)對比特點63-64

5.4.2 我國教育經(jīng)濟學(xué)機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化建議64

5.5 研究局限64-66

第六章 結(jié)論與展望66-69

6.1 研究結(jié)論66-67

6.2 研究展望67-69

參考文獻69-73

致謝73-74

附錄A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文74-75

詳細(xì)摘要75-90

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【參考文獻】

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6 李桂榮;;中國教育經(jīng)濟學(xué)話語發(fā)展二十年回顧[A];2004年中國教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)年會論文（二）[C];2004年

7 謝家訓(xùn);;教育經(jīng)濟學(xué)的邏輯起點:經(jīng)濟社會與人的發(fā)展對教育的需求——兼談教育經(jīng)濟學(xué)的理論和方法的內(nèi)在矛盾性[A];2005年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2005年

8 錢林曉;;教育經(jīng)濟學(xué)的研究對象[A];2006年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2006年

9 劉惠林;;黑龍江省教育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展三十年的回顧與展望[A];2008年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2008年

10 田漢族;;關(guān)于教育經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科性質(zhì)思考[A];2008年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2008年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳柳欽 天津社會科學(xué)院城市經(jīng)濟研究所;[N];中國社會科學(xué)報;2010年

2 曾新 華中師范大學(xué)學(xué)報編輯部;[N];中國社會科學(xué)報;2010年

3 武潔;[N];青島日報;2012年

4 范先佐 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;[N];中國社會科學(xué)報;2009年

5 本報記者 郭瀟雅　吳運亮;[N];中國社會科學(xué)報;2014年

6 沈?qū)毾?[N];學(xué)習(xí)時報;2006年

7 ;[N];重慶日報;2009年

8 梁怡;[N];上海證券報;2007年

9 呂虹 編譯;[N];社會科學(xué)報;2013年

10 厲以寧;[N];中國教育報;2000年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 錢林曉;教育經(jīng)濟學(xué)方法論研究[D];華中師范大學(xué);2007年

2 錢智勇;對教育的經(jīng)濟學(xué)分析[D];吉林大學(xué);2006年

3 章躍;我國高校優(yōu)化資源配置提高辦學(xué)經(jīng)濟效益研究[D];河海大學(xué);2002年

4 李洪天;關(guān)于我國高等教育的經(jīng)濟效益和個人收益率的研究[D];河海大學(xué);2001年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 梁莉;中外教育經(jīng)濟學(xué)知識圖譜比較研究：1981-2011[D];長沙理工大學(xué);2013年

2 劉俊艷;近三十年來我國教育經(jīng)濟學(xué)教材核心概念發(fā)展研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

3 李雪峰;中國教育經(jīng)濟學(xué)研究方法的內(nèi)容分析及反思[D];華東師范大學(xué);2008年

4 潘峰;學(xué)校委托——代理關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2004年

5 孫仁龍;泛析教育對我國經(jīng)濟增長的貢獻[D];吉林大學(xué);2010年

6 張奇勇;教育對經(jīng)濟增長貢獻的計量研究[D];廣西師范大學(xué);2003年

7 吉璐璐;我國教育投資的經(jīng)濟學(xué)分析[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué);2008年

8 葉忠;試論教育與個人就業(yè)關(guān)系的不確定性[D];華中師范大學(xué);2002年

相關(guān)機構(gòu)

>廣西師范大學(xué)

>長沙理工大學(xué)

>吉林大學(xué)

>華東師范大學(xué)

>河海大學(xué)

>浙江師范大學(xué)

>首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)

>華中師范大學(xué)

相關(guān)作者

>李雪峰 >張奇勇

>錢林曉 >梁莉

>吉璐璐 >孫仁龍

>李洪天 >葉忠

>錢智勇 >潘峰

>劉俊艷 >章躍

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