本文關(guān)鍵詞：英國(guó)教師教育領(lǐng)域研究能力培養(yǎng)策略及啟示

  更多相關(guān)文章： 英國(guó) 教師教育 研究能力 培養(yǎng)途徑 培養(yǎng)模式

【摘要】：教師教育領(lǐng)域研究能力培養(yǎng)主要包括途徑和模式兩個(gè)方面。英國(guó)國(guó)家層面的培養(yǎng)途徑主要有科研水平評(píng)估引領(lǐng)、研究項(xiàng)目支持和學(xué)術(shù)活動(dòng)三種。蘇格蘭、英格蘭、威爾士等地區(qū)都形成了各具地方特色的培養(yǎng)途徑。英國(guó)教師教育領(lǐng)域研究能力培養(yǎng)主要有協(xié)同模式、實(shí)踐模式和互聯(lián)網(wǎng)模式三種。受英國(guó)相關(guān)做法啟發(fā),我國(guó)在培養(yǎng)教師教育研究能力方面可以創(chuàng)立立體化的培養(yǎng)環(huán)境,探索多元化的培養(yǎng)模式。
【作者單位】： 廣東第二師范學(xué)院物理系;
【關(guān)鍵詞】： 英國(guó) 教師教育 研究能力 培養(yǎng)途徑 培養(yǎng)模式
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題(2013JK131)
【分類號(hào)】：G659.561
【正文快照】： 一、培養(yǎng)途徑分析1.國(guó)家層面的培養(yǎng)途徑從國(guó)家層面來(lái)說(shuō),英國(guó)對(duì)教師教育領(lǐng)域研究者的研究能力培養(yǎng),主要包括科研水平評(píng)估引領(lǐng)、研究項(xiàng)目支持和學(xué)術(shù)活動(dòng)三種。(1)科研水平評(píng)估引領(lǐng)英國(guó)的大學(xué)在20世紀(jì)80年代以前都可以從劃撥的經(jīng)費(fèi)里面獲得一筆科研經(jīng)費(fèi)。該劃撥經(jīng)費(fèi)是由大學(xué)資助

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 康曉偉;;我國(guó)教師教育領(lǐng)域中的一些重要概念厘定[J];當(dāng)代教師教育;2013年01期

2 蔣金友;;案例教學(xué)初探[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年13期

3 水小琴;;走向師本:新課程背景下教研范式的轉(zhuǎn)型[J];教學(xué)與管理;2008年07期

4 ;《教師職業(yè)生涯發(fā)展》簡(jiǎn)介[J];浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年03期

5 肖善香;吳素萍;高建鴻;;視頻案例教學(xué)在教師教育領(lǐng)域中的實(shí)踐與創(chuàng)新[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2013年02期

6 翟慕華;;論共修教育學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)施策略[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2009年08期

7 顧小清;;2005教師信息化專業(yè)發(fā)展掃描[J];信息技術(shù)教育;2005年12期

8 劉瑞儒;李軍靠;;威客(Witkey)與博客(Blog):網(wǎng)上教師教育領(lǐng)域誰(shuí)主沉浮?[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年05期

9 馮展極;胡婷婷;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):在職英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練新路徑[J];繼續(xù)教育研究;2010年08期

10 ;[J];;年期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王文茜;教師教育領(lǐng)域標(biāo)志性教學(xué)法初探[D];上海師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：961253