本文關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

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【摘要】：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué),為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的平臺(tái),既可克服傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性;又可提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力,虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)尤為明顯。山東大學(xué)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托山東大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、教師的學(xué)術(shù)研究成果與企業(yè)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),形成了科教結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才提供了有效的保證。本研究通過(guò)對(duì)山東大學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹,總結(jié)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行與成效,對(duì)其他同類(lèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式、醫(yī)學(xué)生綜合技能的規(guī)范化培養(yǎng)等方面具有重要作用。
【作者單位】： 山東大學(xué)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理部;
【關(guān)鍵詞】： 虛擬仿真 醫(yī)學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 仿真技術(shù)
【分類(lèi)號(hào)】：G642;R-4
【正文快照】： 0引言虛擬仿真實(shí)驗(yàn)由1989年美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)William Wolf的虛擬實(shí)驗(yàn)室發(fā)展而來(lái)[1],國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略——將教育信息化定位為“改革教育理念和模式的深刻革命”,以促進(jìn)教育公平,提高質(zhì)量的有效手段[2-7]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)就一直成為研究熱點(diǎn)。醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 傅舒;王洪志;張微;譚玉柱;張鵠;;虛擬仿真技術(shù)在中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年04期

2 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：954924