本文關(guān)鍵詞：不同評價者對基于網(wǎng)絡(luò)的PBL學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)的評價研究

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【摘要】：[目的]探討《康復(fù)評定學(xué)》基于網(wǎng)絡(luò)的問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)(PBL)教學(xué)中學(xué)生自評、學(xué)生互評和導(dǎo)師評價之間的關(guān)系。[方法]對天津中醫(yī)藥大學(xué)參與《康復(fù)評定學(xué)》基于網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)實踐的中醫(yī)學(xué)專業(yè)康復(fù)醫(yī)學(xué)方向班學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價,分析學(xué)生自評、學(xué)生互評和導(dǎo)師評價之間關(guān)系。[結(jié)果]學(xué)生自評分高于互評分,互評分高于導(dǎo)師評分;學(xué)生自評分和互評分與導(dǎo)師評分之間不存在線性相關(guān)。[結(jié)論]不同評價者對PBL教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)的評價存在一定的差異,學(xué)生自評和學(xué)生互評雖與導(dǎo)師評價不相關(guān),但有利于提高學(xué)生的反思能力,可以作為導(dǎo)師評價的有益補充。
【作者單位】： 天津中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 基于網(wǎng)絡(luò)的PBL學(xué)習(xí) 學(xué)生表現(xiàn) 評價
【基金】：天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題(2013JY B039)
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 以問題為中心[PBL(Problem-Based Learning)]的教學(xué)方法,是當(dāng)前國際醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的主流方法之一[1]。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)方法的不斷更新,PBL教學(xué)實踐在國內(nèi)多所醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中逐漸開展,本研究小組也將基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)法應(yīng)用在《康復(fù)評定學(xué)》的教學(xué)中[2]。實踐中發(fā)現(xiàn),基

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