本文關鍵詞：美國院校研究的生成與組織建制

  更多相關文章： 院校研究 美國大學 高校組織建制 高校信息數(shù)據(jù)

【摘要】：美國院校研究協(xié)會的成立,標志著美國院校研究新領域的形成,專業(yè)學術組織推動了院校研究在美國的建制化與成熟化。當前,其職能主要有:為協(xié)會成員收集、處理以及將數(shù)據(jù)轉化為信息提供協(xié)助,從而為高等教育的決策提供支持;協(xié)助高校領導者、政策制定者"智能決策"、項目規(guī)劃、財政決策等;為政府報告提供數(shù)據(jù);提供培訓性的活動,既包括開展"高等教育整合數(shù)據(jù)系統(tǒng)"的工作坊與學習指導,也包括提供資料與決策的培養(yǎng)課程,旨在發(fā)展院校研究者支持數(shù)據(jù)-信息決策所需的技能。美國高校院校研究機構的組織形式存在差異,一部分高校的院校研究組織機構為獨立建制,一部分高校的院校研究組織機構是作為其他組織機構的職能部門。院校研究辦公室通常由一位主任/主管擔任領導者的角色,其他人員則為團隊成員,團隊成員的主要角色有兩個:研究員和分析員。美國院校研究的建制化源于內外部因素的共同作用,可資借鑒:高等教育問責、認證的制度化對院校研究的激發(fā)作用;網絡化、專業(yè)化的院校研究協(xié)會組織對院校研究的推動與支援;高校院校研究基于數(shù)據(jù)的決策/管理模式及專職研究團隊。
【作者單位】： 華南理工大學高等教育研究所;
【關鍵詞】： 院校研究 美國大學 高校組織建制 高校信息數(shù)據(jù)
【分類號】：G649.712
【正文快照】： 院校研究(Institutional Research)發(fā)端于20世紀中葉的美國,其主要原因是20世紀50-60年代美國高等教育注冊人數(shù)的激增,致使州立高等教育機構擴張,州政府為更好地管理高等教育需收集大量的院校信息,而這一需求基本由院校研究辦公室整理并報送[1]。院校研究從個別院校的零散性研

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本文編號：925090