本文關(guān)鍵詞：學術(shù)評價的內(nèi)涵、異化及本真回歸

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【摘要】：學術(shù)評價是學術(shù)同仁立足相應(yīng)學科要求,憑借精深的學術(shù)素養(yǎng)、寬闊的學術(shù)視野、高尚的學術(shù)良知對學術(shù)活動或?qū)W術(shù)成果的學術(shù)價值、研究不足以及學術(shù)倫理等進行的學術(shù)評判。學術(shù)評價具有五個方面的重要特點:由學術(shù)同行所開展的評價;對學術(shù)活動或?qū)W術(shù)成果所開展的評價;對學術(shù)活動或?qū)W術(shù)成果的創(chuàng)新價值所開展的評價;依靠評價者的學術(shù)水平與學術(shù)良知所開展的評價;以推進學術(shù)創(chuàng)新和學術(shù)繁榮為根本價值追求所開展的評價。當下國內(nèi)學術(shù)權(quán)力的扭曲和異化可以概括為八種形式:工分式評價、應(yīng)付式評價、吹捧式評價、自說自話式評價、壓制式評價、一刀切式評價、外在式評價以及身份式評價。學術(shù)評價是學術(shù)活動的根本目的,是通過對相應(yīng)學術(shù)成果或?qū)W術(shù)活動的學術(shù)評判,肯定高水平學術(shù)成果或?qū)W術(shù)活動的學術(shù)價值或應(yīng)用價值,激發(fā)學者發(fā)奮探究的學術(shù)激情和志趣,促進學術(shù)活動高質(zhì)量開展和學術(shù)事業(yè)蓬勃興旺。實現(xiàn)學術(shù)評價的根本價值追求,回歸學術(shù)評價本真,必須為其創(chuàng)造社會條件,重塑學術(shù)評價的健康環(huán)境:明晰行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力的各自邊界,為學術(shù)評價回歸本真提供首要前提;加強學術(shù)道德建設(shè),增強學者自律意識,為學術(shù)評價回歸本真提供內(nèi)在保證;注重學術(shù)制度建設(shè),將權(quán)力關(guān)進制度"籠子",為學術(shù)評價回歸本真提供重要的規(guī)范支撐。
【作者單位】： 北京信息科技大學高等教育研究室;
【關(guān)鍵詞】： 學術(shù)活動 學術(shù)評價 同行評價 學術(shù)權(quán)力
【基金】：北京信息科技大學2016年高教立項課題(2016GJZD02)
【分類號】：G644.4
【正文快照】： 學術(shù)評價是學術(shù)活動的重要內(nèi)容,又能動地作用于學術(shù)發(fā)展,積極的學術(shù)評價促進學術(shù)發(fā)展,消極的學術(shù)評價阻礙或扭曲學術(shù)發(fā)展。現(xiàn)實中的學術(shù)評價甚多,高校教師學術(shù)職務(wù)晉升需要學術(shù)評價,不同類型、不同級別的研究課題申請需要學術(shù)評價,對優(yōu)秀的學術(shù)成果等進行褒獎同樣需要學術(shù)評價

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