本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生孝德現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究

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【摘要】：根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的2010年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)顯示,中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)。解決人口老齡化問題的關(guān)鍵之一,便是繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)孝文化,提高公民的孝德意識(shí)和孝德素質(zhì),樹立尊老敬老的社會(huì)風(fēng)氣。孝文化,從古到今都是中華民族推崇并尊奉的一個(gè)重要道德倫理規(guī)范和行為準(zhǔn)則。尤其是逐步剔除了封建糟粕和愚昧觀念的現(xiàn)代孝德,在當(dāng)今社會(huì)中的各個(gè)方面都發(fā)揮著不可忽視的作用。然而,這種優(yōu)良傳統(tǒng)美德在當(dāng)代大學(xué)生的身上卻出現(xiàn)了不同程度的缺失,大學(xué)生不孝父母的現(xiàn)象時(shí)有報(bào)道,當(dāng)代大學(xué)生的孝德現(xiàn)狀令人堪憂。這是本文撰寫的緣由所在,力圖通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生孝德現(xiàn)狀的調(diào)查,探討開展大學(xué)生孝德教育的對(duì)策。而本文闡述的核心思想和最終目的則旨在傳播孝文化,將中華民族優(yōu)良的孝德文化發(fā)揚(yáng)光大。 在研究方法上,本文在前人的基礎(chǔ)上采用了文獻(xiàn)綜述法和問卷調(diào)查法對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的孝德現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。在研究思路上,本文首先從理論上,闡述了孝的含義、孝德產(chǎn)生的社會(huì)根源、孝德地位和傳統(tǒng)孝德的基本內(nèi)涵。同時(shí)重點(diǎn)闡述了孝德教育的含義、發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的趨勢以及孝德教育的當(dāng)代價(jià)值。其次從實(shí)際情況出發(fā),對(duì)湖南三所高校的大學(xué)生的孝德現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查,成為問卷真實(shí)數(shù)據(jù)的有效來源。從意識(shí)、情感、行為、內(nèi)容等多層面分析了大學(xué)生孝德現(xiàn)狀,辯證客觀的從歷史背景、現(xiàn)實(shí)條件、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人自身、社會(huì)環(huán)境等因素全面分析該現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因。再次從以人為本、全面發(fā)展、積習(xí)成性、知行統(tǒng)一等孝德教育理念出發(fā),從孝德教育的內(nèi)容即親親教育、感恩教育、生命教育、仁愛教育、責(zé)任教育構(gòu)建了大學(xué)生孝德教育體系。最后,通過家庭、學(xué)校、社會(huì)多維度著手加強(qiáng)大學(xué)生孝德教育的途徑和方法。
【關(guān)鍵詞】：孝德 當(dāng)代大學(xué)生 孝德教育 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-17
• 1.1 研究背景與研究意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及評(píng)述12-15
• 1.2.1 孝在國內(nèi)12-14
• 1.2.2 孝在國外14-15
• 1.3 研究方法與研究思路15-16
• 1.3.1 研究方法15-16
• 1.3.2 研究思路16
• 1.4 創(chuàng)新之處16-17
• 第二章 孝德與孝德教育解讀17-27
• 2.1 孝德17-20
• 2.1.1 “孝”與“孝德”的含義17
• 2.1.2 孝德產(chǎn)生的社會(huì)根源17-18
• 2.1.3 孝德的地位18-19
• 2.1.4 傳統(tǒng)孝德的基本內(nèi)容19-20
• 2.2 孝德教育20-27
• 2.2.1 孝德教育的含義21
• 2.2.2 孝德教育的發(fā)展脈絡(luò)21-22
• 2.2.3 孝德教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化趨勢22-25
• 2.2.4 孝德教育的當(dāng)代價(jià)值25-27
• 第三章 當(dāng)代大學(xué)生孝德現(xiàn)狀及成因分析27-39
• 3.1 調(diào)查介紹27-28
• 3.1.1 研究對(duì)象的確定27-28
• 3.1.2 研究工具的選取28
• 3.1.3 研究問卷的構(gòu)建28
• 3.2 當(dāng)代大學(xué)生孝德現(xiàn)狀及主要問題28-34
• 3.2.1 意識(shí)模糊不夠堅(jiān)定29-30
• 3.2.2 認(rèn)識(shí)淺顯不夠深刻30-31
• 3.2.3 感情空洞缺乏情意31-32
• 3.2.4 孝行缺少模式單一32-34
• 3.3 當(dāng)代大學(xué)生孝德現(xiàn)存問題原因分析34-39
• 3.3.1 五四運(yùn)動(dòng)和文化大革命的影響34
• 3.3.2 市場經(jīng)濟(jì)和西方文化的沖擊34-35
• 3.3.3 情感缺乏和關(guān)愛方式的失衡35-36
• 3.3.4 內(nèi)容和教育方式有失偏頗36-37
• 3.3.5 自我任性和自控能力的薄弱37-38
• 3.3.6 輿論導(dǎo)向和媒體審美的錯(cuò)位38-39
• 第四章 當(dāng)代大學(xué)生孝德教育理念與內(nèi)容的梳理39-47
• 4.1 孝德教育的理念39-42
• 4.1.1 以人為本39-40
• 4.1.2 全面發(fā)展40-41
• 4.1.3 積習(xí)成性41-42
• 4.1.4 知行統(tǒng)一42
• 4.2 孝德教育的內(nèi)容42-47
• 4.2.1 親親教育43
• 4.2.2 仁愛教育43-44
• 4.2.3 生命教育44-45
• 4.2.4 感恩教育45
• 4.2.5 責(zé)任教育45-47
• 第五章 加強(qiáng)大學(xué)生孝德教育的途徑與方法47-53
• 5.1 家庭孝德教育47-49
• 5.1.1 樹立正確理念重視孝德養(yǎng)成47-48
• 5.1.2 避免溺愛寵愛理性施愛于子代48-49
• 5.1.3 注重以身作則發(fā)揮家長模范作用49
• 5.2 學(xué)校孝德教育49-51
• 5.2.1 高度重視孝德教育開展49-50
• 5.2.2 豐富和細(xì)化孝德教育內(nèi)容50
• 5.2.3 開辟多樣的孝德教育途徑50-51
• 5.3 社會(huì)孝德教育51-53
• 5.3.1 加強(qiáng)法制建設(shè)促使孝德教育法制化51-52
• 5.3.2 營造良好氛圍陶冶大學(xué)生孝德情操52
• 5.3.3 弘揚(yáng)孝德觀念 注重媒體監(jiān)督和輿論導(dǎo)向52-53
• 結(jié)語53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄57-60
• 致謝60-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間的主要成果61

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