本文關(guān)鍵詞：基于真實病人PBL教學和傳統(tǒng)床旁教學的效果比較

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【摘要】：目的在臨床八年制系統(tǒng)整合課程中比較真實病人PBL(PPBL)見習和傳統(tǒng)見習的教學效果,評估PPBL的教學價值。方法在兩個年級臨床八年制系統(tǒng)整合臨床課程中,隨機抽取6名志愿報名的學生構(gòu)成PPBL見習組,其他學生為傳統(tǒng)床旁(CBT)見習組。比較二組同學的模塊TBL成績、期末筆試成績和TBL組內(nèi)同學互評分。結(jié)果 PPBL組和CBT組在學習整合課程前的診斷學成績相當。課程結(jié)束后,兩組同學的模塊TBL成績、期末筆試成績、TBL學生互評分均相當,差異均無統(tǒng)計學意義。結(jié)論 PPBL在臨床見習教學中效果不劣于傳統(tǒng)教學,結(jié)合其在促進學生自主學習,溝通互動,文獻管理能力等方面的特點,有推廣使用價值。
【作者單位】： 四川大學華西臨床醫(yī)學院內(nèi)科教研室;四川大學華西臨床醫(yī)學院教務部;
【關(guān)鍵詞】： 八年制醫(yī)學 真實病人PBL 傳統(tǒng)見習教學(CBT)
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 以問題為導向的學習(problem based learning,PBL)是以學生為中心,以討論為主要方式的小組教學模式[1,2]。醫(yī)學教育實踐中,PBL案例是這種教學方式的基石,案例的內(nèi)容、組織和呈遞方式也會直接影響同學的參與度和PBL教學效果[3]。真實病人為基礎(chǔ)的PBL(patient based problem bas，

本文編號：891511