本文關(guān)鍵詞：高等教育研究反思:批判方法論的視角

  更多相關(guān)文章： 高等教育 批判理論 批判性研究 方法論

【摘要】：高等教育學(xué)的研究大多表現(xiàn)為描述式研究、思辨式研究、實證性研究和詮釋性研究,缺乏批判性研究的基礎(chǔ)。建立在批判理論基礎(chǔ)上的批判研究因其獨特的立場、價值取向、方法論特點和研究途徑,確有其存在的合理性和必要性。高等教育學(xué)應(yīng)當(dāng)建立起批判研究的基礎(chǔ),發(fā)展出自己的批判話語和研究范式。針對當(dāng)前高等教育領(lǐng)域,尤其是國內(nèi)學(xué)界相關(guān)研究匱乏的現(xiàn)狀及其深層次原因,結(jié)合現(xiàn)實提出若干促進(jìn)我國高等教育批判研究的對策思路,我國高等教育學(xué)學(xué)者應(yīng)致力于批判性研究的本土化和創(chuàng)造"實踐的理論",以免陷入過于知識化的誤區(qū)。
【作者單位】： 廈門大學(xué)公共政策研究院;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育 批判理論 批判性研究 方法論
【分類號】：G640
【正文快照】： 哈貝馬斯曾指出,社會科學(xué)包含了經(jīng)驗分析的社會科學(xué)、歷史推演的社會科學(xué)和批判的社會科學(xué)三種類型。其中,經(jīng)驗分析的社會科學(xué)服務(wù)于人類控制自然的技術(shù)利益;歷史推演的社會科學(xué)服務(wù)于人類基于正式規(guī)則指導(dǎo)的實踐利益;而批判的社會科學(xué)則主要服務(wù)于人類的自我解放[1]。批判的，

本文編號：887771