本文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展期大學(xué)物理教學(xué)改革初探——以白城師范學(xué)院為例

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【摘要】：本文結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求,針對(duì)應(yīng)用型本科院校理工科大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出根據(jù)不同專業(yè)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)銜接關(guān)系引入課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)“三七分”考核方式存在的弊端提出“五+五”結(jié)構(gòu)的考核方式,解決當(dāng)前地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期大學(xué)物理教學(xué)改革難題。
【作者單位】： 白城師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 轉(zhuǎn)型發(fā)展期 大學(xué)物理 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革
【分類號(hào)】：G642.3
【正文快照】： 引言教學(xué)模式問(wèn)題是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展所面臨的一個(gè)亟待解決的難題。地方本科院校在課程實(shí)施過(guò)程中大多屬于保守性教學(xué),一直沿用“以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心”的教學(xué)模式,“教師負(fù)責(zé)講,學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法依然沿用。[1]雖然,國(guó)家和地方政府

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 王鴻儒;;再談醫(yī)學(xué)物理教學(xué)改革[A];中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)物理分會(huì)第十次學(xué)術(shù)年會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)工程學(xué)分會(huì)第一次醫(yī)療設(shè)備科學(xué)管理研討會(huì)論文集[C];1998年

2 李姝麗;;物理教學(xué)改革的實(shí)踐與體會(huì)[A];第十五次全國(guó)原子、原子核物理研討會(huì)暨全國(guó)近代物理研究會(huì)第八屆年會(huì)論文集[C];2004年

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4 劉新純;張秀梅;;醫(yī)用物理教學(xué)改革探索[A];中國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)物理分會(huì)第十次學(xué)術(shù)年會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)工程學(xué)分會(huì)第一次醫(yī)療設(shè)備科學(xué)管理研討會(huì)論文集[C];1998年

5 陳曉白;李寶河;胡耀民;;關(guān)于物理教學(xué)改革方向的雜想[A];2005年全國(guó)高校非物理類專業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

6 王杰;周惟公;張自力;劉曉鴻;馮璐;;大學(xué)實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)改革與探索[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2010年

7 代群;李旭;;應(yīng)用型本科原子物理教學(xué)改革探索[A];第四屆西部十二省（區(qū)）市物理學(xué)會(huì)聯(lián)合學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2008年

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本文編號(hào)：868639