本文關(guān)鍵詞：新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制研究

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【摘要】：提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性,一直以來(lái)都是高校高度關(guān)注和不斷探索的問(wèn)題,特別是在新疆,“三股勢(shì)力”打著民族的旗號(hào),利用少數(shù)民族的宗教情感,想方設(shè)法地向高校滲透極端思想,妄圖破壞祖國(guó)的和諧與統(tǒng)一。面對(duì)這樣復(fù)雜的形勢(shì),新疆大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性也受到了一定程度的沖擊。因此,增強(qiáng)思想政治教育的影響力與感染性顯得尤為重要,而這些都要建立在提高思想政治教育實(shí)效性的基礎(chǔ)上。完善的接受機(jī)制是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的重要保證,接受是思想政治教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),只有接受主體接受了教育內(nèi)容,思想政治教育才能順利進(jìn)行。本文試圖通過(guò)對(duì)思想政治教育接受機(jī)制的深入研究,明確思想政治教育接受機(jī)制的理論基礎(chǔ)與基本內(nèi)涵。從靜態(tài)角度分析思想政治教育接受機(jī)制的構(gòu)成要素以及新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制的特殊性,同時(shí),從動(dòng)態(tài)角度剖析思想政治教育接受機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程和運(yùn)行所遵循的基本規(guī)律。結(jié)合對(duì)于思想政治教育接受狀況的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,揭示新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制中存在的問(wèn)題,并從接受客體、傳導(dǎo)方式、接受環(huán)境三大接受機(jī)制構(gòu)成要素中探究了問(wèn)題背后的深層原因,繼而針對(duì)新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制出現(xiàn)問(wèn)題的原因,并依照思想政治教育接受機(jī)制運(yùn)行的三大規(guī)律,即需要推動(dòng)律、方法適應(yīng)律、環(huán)境作用律,分別提出了完善新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制的具體對(duì)策與建議。盡管現(xiàn)階段新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制的完善依然面臨種種困境,但是通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的調(diào)整、教育方法的改進(jìn)以及教育環(huán)境的優(yōu)化等有力措施,思想政治教育的實(shí)效性才能得以提高。
【關(guān)鍵詞】：新疆大學(xué)生 思想政治教育 接受機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-12
• 1.1 選題背景和意義7
• 1.1.1 選題的背景7
• 1.1.2 選題的意義7
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-10
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀7-9
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究思路和方法10-11
• 1.3.1 研究思路10
• 1.3.2 研究方法10-11
• 1.4 研究重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)11-12
• 1.4.1 研究重點(diǎn)11
• 1.4.2 研究難點(diǎn)11
• 1.4.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)11-12
• 2 思想政治教育接受機(jī)制概述12-17
• 2.1 思想政治教育接受機(jī)制的理論基礎(chǔ)12-15
• 2.1.1 馬克思主義哲學(xué)理論基礎(chǔ)12-13
• 2.1.2 西方接受理論13-15
• 2.2 相關(guān)概念界定15-17
• 2.2.1 接受的內(nèi)涵15
• 2.2.2 思想政治教育接受的內(nèi)涵15-16
• 2.2.3 思想政治教育接受機(jī)制的內(nèi)涵16
• 2.2.4 新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制的內(nèi)涵16-17
• 3 思想政治教育接受機(jī)制分析17-24
• 3.1 思想政治教育接受機(jī)制的靜態(tài)分析17-20
• 3.1.1 思想政治教育接受機(jī)制的構(gòu)成要素17-19
• 3.1.2 新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制構(gòu)成要素的特殊性19-20
• 3.2 思想政治教育接受機(jī)制的動(dòng)態(tài)分析20-24
• 3.2.1 思想政治教育接受機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程20-22
• 3.2.2 思想政治教育接受機(jī)制的運(yùn)行規(guī)律22-24
• 4 新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制中存在的問(wèn)題及其成因分析24-34
• 4.1 新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制中存在的主要問(wèn)題25-31
• 4.1.1 思想政治教育接受機(jī)制的接受主體動(dòng)力不足25-27
• 4.1.2 思想政治教育接受機(jī)制的傳導(dǎo)方式不健全27-29
• 4.1.3 思想政治教育接受機(jī)制環(huán)境的積極作用未能有效發(fā)揮29-31
• 4.2 新疆大學(xué)生思想政治教育中存在問(wèn)題的成因分析31-34
• 4.2.1 接受客體與接受主體的需要契合度較低31-32
• 4.2.2 傳導(dǎo)者的傳導(dǎo)方式和方法相對(duì)單一32-33
• 4.2.3 接受環(huán)境存在一定的復(fù)雜性33-34
• 5 完善新疆大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制的對(duì)策建議34-40
• 5.1 增強(qiáng)教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力34-35
• 5.1.1 提升教育內(nèi)容的時(shí)代性34
• 5.1.2 突出教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性34-35
• 5.1.3 增強(qiáng)教育內(nèi)容的層次性35
• 5.2 采用適應(yīng)新形勢(shì)的教育方法35-37
• 5.2.1 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體心理特點(diǎn)35-36
• 5.2.2 注重教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)交流36
• 5.2.3 重視課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合36-37
• 5.3 提升接受環(huán)境的感染力37-40
• 5.3.1 營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境37-38
• 5.3.2 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育功能38
• 5.3.3 創(chuàng)造積極健康的社會(huì)環(huán)境38-40
• 結(jié)語(yǔ)40-41
• 附錄41-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 在讀期間發(fā)表的論文47-48
• 后記48

【相似文獻(xiàn)】

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