本文關鍵詞：手機網(wǎng)絡視域下提高大學生思想政治教育實效性探究

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【摘要】：2009年,我國移動互聯(lián)網(wǎng)步入“3G”時代,智能手機功能的快速發(fā)展和使用普及率,使得手機上網(wǎng)成為人們溝通交流、學習、娛樂的新風尚。手機網(wǎng)絡的廣泛應用給人們的生活帶來了深刻的影響,尤其對大學生群體。2016年1月,第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示,手機網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的90.1%,學生群體占比為25.2%。手機網(wǎng)絡快捷等特點,使大學生隨時隨地可以涉獵各種網(wǎng)絡信息;各種應運而生的手機app軟件豐富了大學生的生活;同時,手機網(wǎng)絡對大學生的思想政治教育的“雙刃劍’效應也日益凸顯。如何科學運用手機網(wǎng)絡提高大學生思想政治教育實效性,成為當前高校教育者、社會面臨的新課題。論文中運用了文獻研究法、問卷調查法、比較分析法,在參閱大量文獻、書籍,對大學生進行問卷調查,訪談教學經(jīng)驗豐富的高校思想政治教育工作者的基礎上,概括了手機網(wǎng)絡的特點、大學生使用手機網(wǎng)絡的狀況及手機網(wǎng)絡給大學生生活各方面帶來的影響,然后從宏觀、中觀、微觀三個方面,分層研究如何運用手機網(wǎng)絡提高大學生思想政治教育實效性的舉措。本論文的寫作分為四部分:第一部分,對手機網(wǎng)絡的概念、特點,手機網(wǎng)絡視域下提高大思想政治教育實效性相關問題及理論進行了闡述。第二部分,在借鑒有關網(wǎng)絡使用現(xiàn)狀數(shù)據(jù)統(tǒng)計資料的基礎上,利用問卷調查對大學生使用手機上網(wǎng)時間、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)形式、對網(wǎng)上良莠不齊信息的甄別力等方面進行調研,全方位深入分析大學生使用手機網(wǎng)絡行為的差異性,為第三部分問題的分析及第四部分有效對策的提出,提供數(shù)據(jù)支撐。第三部分,對手機網(wǎng)絡給大學生思想政治教育的正、反兩面影響展開論述,分析手機網(wǎng)絡視域下大學生思想政治教育當前凸顯的實際問題,重點從第一課堂、第二課堂、第三課堂等環(huán)境因素論述手機網(wǎng)絡給大學生思想政治教育帶來沖擊的原因,為對策的提出,找到癥結所在。第四部分,從營造宏觀、中觀、微觀環(huán)境,有針對性地提出改進大學生思想政治教育的方式方法,尋求手機網(wǎng)絡和大學生思想政治教育的結合點,這有利于教育者重新整合教育資源,改革教育模式,轉變手機網(wǎng)絡對大學生思政治教育的不利局面,使手機網(wǎng)絡成為大學生思想政治教育的新載體,進而提升大學生思想政治教育的實效性。
【關鍵詞】：手機網(wǎng)絡 大學生 思想政治教育 實效性
【學位授予單位】：河南中醫(yī)藥大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 前言9-17
• 一、選題背景9-10
• 二、研究現(xiàn)狀10-14
• 三、研究思路14
• 四、研究方法14-15
• 五、研究意義15-17
• 第一章 手機網(wǎng)絡和思想政治教育實效性概念及相關問題概述17-21
• 一、手機網(wǎng)絡的界定及特征17-18
• （一）手機網(wǎng)絡的概念17
• （二）手機網(wǎng)絡的特點17-18
• 二、手機網(wǎng)絡視域的含義18
• 三、實效性的概念及評判標準18-19
• 四、運用手機網(wǎng)絡提高大學生思想政治教育實效性的理論依據(jù)19-21
• （一）swot分析理論19
• （二）矛盾是思想政治教育發(fā)展的動力19-20
• （三）媒介融合概論20-21
• 第二章 大學生使用手機網(wǎng)絡現(xiàn)狀調查及分析21-29
• 一、綜合現(xiàn)有文獻資料分析大學生使用手機網(wǎng)絡現(xiàn)狀21-22
• （一）手機網(wǎng)絡的用戶群體21
• （二）大學生應用手機網(wǎng)絡的主要形式21-22
• （三）手機網(wǎng)絡對大學生的影響22
• 二、問卷調查分析手機網(wǎng)絡對大學生影響的差異性22-29
• （一）問卷調研思路和方法22-23
• （二）調研數(shù)據(jù)整理及分析23-29
• 第三章 手機網(wǎng)絡視域下大學生思想政治教育現(xiàn)狀及存在問題的原因分析29-36
• 一、手機網(wǎng)絡視域下大學生思想政治教育取得的成績29-30
• 二、手機網(wǎng)絡視域下大學生思想政治教育存在的問題30-33
• （一）大學生思想政治教育“第一課堂”創(chuàng)新性有待提高30-32
• （二）大學生思想政治教育“第二課堂”方向性有待明晰32-33
• （三）大學生思想政治教育“第三課堂”引導力有待加強33
• 三、手機網(wǎng)絡視域下思想政治教育存在問題的原因分析33-36
• （一）網(wǎng)絡文化和互動對“第一課堂”造成沖擊33-34
• （二）思想政治教育工作者“媒商”相對滯后34
• （三）網(wǎng)絡邊緣價值觀導致大學生行為失范34-35
• （四）高校對教育者網(wǎng)絡育人工作的重視程度有待提高35-36
• 第四章 運用手機網(wǎng)絡提升大學生思想政治教育實效性的對策探究36-48
• 一、深刻分析宏觀環(huán)境，審時度勢36-39
• （一）齊心并力，維護“綠色”手機網(wǎng)絡環(huán)境36-37
• （二）積極打造手機網(wǎng)絡“教育生態(tài)圈”37-39
• （三）引管結合，營造和諧用網(wǎng)氛圍39
• 二、積極創(chuàng)新中觀平臺，因勢利導39-44
• （一）完備無線網(wǎng)體系，掌握教育主動權40-41
• （二）全面提高思想政治教育工作者“媒商”41-43
• （三）著力培養(yǎng)大學生使用手機網(wǎng)絡的素能43
• （四）巧用手機網(wǎng)絡，開展榜樣教育43-44
• （五）高校健全網(wǎng)絡教育行為的激勵機制44
• 三、全面把握微觀環(huán)境，疏通渠道44-48
• （一）轉變育人思維，創(chuàng)新教學模式44-46
• （二）結合網(wǎng)絡輿論熱點，提升教學“時效性”46
• （三）結合大學生個性特征，，提高思想政治教育針對性46-48
• 結語48-49
• 致謝49-50
• 參考文獻50-54
• 附錄54-59
• 附錄154-58
• 附錄258-59

【相似文獻】

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