本文關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)中師范生身份認(rèn)同困境的人類學(xué)考察——一位新疆師范生的個(gè)案研究

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【摘要】：本文以師范生G的案例對師范生教育實(shí)習(xí)期間的身份問題展開討論。G在缺乏指導(dǎo)教師專業(yè)指導(dǎo)的情況下,其身份構(gòu)建中的方向很大程度上局限于與學(xué)生的互動(dòng),對學(xué)生情緒的關(guān)注大于對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注致使其不能形成引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)身份。雖然指導(dǎo)教師的指導(dǎo)較少,但是其對學(xué)生學(xué)習(xí)的理解也引起了G的反思,在一定程度上促進(jìn)了G構(gòu)建關(guān)于教與學(xué)的教師實(shí)踐性知識。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 師范生 教育實(shí)習(xí) 身份認(rèn)同
【分類號】：G652.44
【正文快照】： 一、引言師范生的身份認(rèn)同是教師教育領(lǐng)域的重要議題,對師范生畢業(yè)后的職業(yè)傾向有重要影響。身份認(rèn)同在某種程度上決定了教師是否會(huì)離職,[1]并且發(fā)展作為教師的身份對于確保教師工作承諾與遵守實(shí)踐專業(yè)規(guī)范具有重要意義。[2](P.383)教師教育的核心是讓師范生學(xué)習(xí)如何教學(xué)與成

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本文編號：833610