本文關鍵詞：當代大學生非主流節(jié)日文化研究

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【摘要】：節(jié)日是人們在生活中因共同的精神情感和社會需要,在特定的時空關系中利用相應的物質載體、行為方式來表達思想、信仰等群體活動的日子。隨著網(wǎng)絡社會和科學技術的發(fā)展,國內與國際的不斷接軌使人們對待節(jié)日的方式發(fā)生根本變化,當代大學校園開始出現(xiàn)外鑠型節(jié)日與內生型節(jié)日共生的節(jié)日景觀。當這種節(jié)日模式逐漸常態(tài)化時,非主流節(jié)日文化也逐漸引起人們的關注。從這個意義上來說,關注和探究當代大學生非主流節(jié)日及其而生成的非主流節(jié)日文化,既是面對節(jié)日新興氣象所產(chǎn)生的重要社會節(jié)日實踐問題,也關乎當代大學生的健康成長成才。當代大學生非主流節(jié)日文化作為一種新型的節(jié)日文化形態(tài),意指當代大學生群體在節(jié)日觀念、行為、慶祝方式及相關其他活動中直接或間接的表現(xiàn)出和主流傳統(tǒng)文化所倡導的或期待的不一致的新型節(jié)日文化追求,它是當代大學生思想或行為表達方式的整合。當代大學生非主流節(jié)日文化主要表現(xiàn)在娛樂、休閑、消費等領域,具有自己的風格,并憑借著其狂歡性與娛樂性、商業(yè)性與大眾性、時尚性與消費性、抵制性與解構性等特點深深影響著當代大學生的生活。本文基于文化的理論視角探討當代大學生的非主流節(jié)日中所展現(xiàn)出的思想和行為,遵循從問題到對策、宏觀到具體的邏輯線路,主要采用理論思辨的方法展開研究。首先對當代大學生非主流節(jié)日文化的內涵給予多維的理論解析,并在分析非主流節(jié)日類型的基礎上進一步探討其文化的本質和特征,旨在闡明“什么是當代大學生非主流節(jié)日文化”;接著從哲學、心理學、社會學、消費學追溯其產(chǎn)生的理論依據(jù),并從內在基礎、社會文化動因、技術條件論證其產(chǎn)生的現(xiàn)實觀照;然后較為全面闡析了當代大學生非主流節(jié)日文化作用及其機理,揭示了當代大學生非主流節(jié)日文化通過抵抗、風格、收編三種形式來表現(xiàn)其作用機理;在前述研究的基礎上,最后提出了非主流節(jié)日文化背景下當代大學生節(jié)日引導對策:即從主體認知引導、學校教育引導、媒介技術掌握、政府服務引導四個方面構建教育引導策略,以期合理引導當代大學生非主流節(jié)日行為,從而使當代大學生健康成長成才。
【關鍵詞】：當代大學生 非主流節(jié)日 文化 引導對策
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 導論11-19
• 一、課題的來源及研究的目的和意義11-13
• 二、國內外研究現(xiàn)狀綜述13-16
• 三、主要研究內容16
• 四、研究方法和創(chuàng)新之處16-19
• 第一章 當代大學生非主流節(jié)日文化的理論闡析19-31
• 第一節(jié) 當代大學生非主流節(jié)日文化的內涵19-23
• 一、節(jié)日及節(jié)日文化的釋義19-21
• 二、當代大學生非主流節(jié)日文化的概念界定21-22
• 三、當代大學生非主流節(jié)日文化與主流節(jié)日文化的概念辨析22-23
• 第二節(jié) 當代大學生非主流節(jié)日的類型23-25
• 一、內生型非主流節(jié)日23-24
• 二、外鑠型非主流節(jié)日24-25
• 第三節(jié) 當代大學生非主流節(jié)日文化的本質和特征25-31
• 一、當代大學生非主流節(jié)日文化的本質26-28
• 二、當代大學生非主流節(jié)日文化的特征28-31
• 第二章 當代大學生非主流節(jié)日文化的理論審視和現(xiàn)實觀照31-41
• 第一節(jié) 當代大學生非主流節(jié)日文化的理論依據(jù)31-36
• 一、理論基石：馬克思主義人學的本質學說31-32
• 二、心理學借鑒：埃里克森自我同一性理論32-33
• 三、社會學參考：霍爾的儀式抵抗理論33-35
• 四、消費學啟示：鮑德里亞的消費理論35-36
• 第二節(jié) 當代大學生非主流節(jié)日文化的現(xiàn)實觀照36-41
• 一、當代大學生非主流節(jié)日文化的內在基礎36-37
• 二、當代大學生非主流節(jié)日文化的社會文化動因37-38
• 三、當代大學生非主流節(jié)日文化的技術條件38-41
• 第三章 當代大學生非主流節(jié)日文化的作用及其機理41-51
• 第一節(jié) 當代大學生非主流節(jié)日文化的積極作用41-44
• 一、初級影響：鍛煉大學生的交往能力41-42
• 二、次級影響：豐富大學生的生活方式42-43
• 三、深層影響：提升大學生的精神境界43-44
• 第二節(jié) 當代大學生非主流節(jié)日文化的消極影響44-46
• 一、交往認知的混淆：非主流節(jié)日文化下大學生呈自我性44
• 二、價值追求的扭曲：非主流節(jié)日文化下大學生呈消費性44-45
• 三、行為方式的異化：非主流節(jié)日文化下大學生呈顛覆性45-46
• 第三節(jié) 當代大學生非主流節(jié)日文化的作用機理46-51
• 一、非主流節(jié)日文化的最初形態(tài)：抵抗46-47
• 二、非主流節(jié)日文化的演變過程：風格47-48
• 三、非主流節(jié)日文化的最終歸宿：收編48-51
• 第四章 當代大學生非主流節(jié)日文化環(huán)境下的引導對策51-67
• 第一節(jié) 加強主流文化建設，，堅守主流節(jié)日方向51-55
• 一、推進主流意識教育，激發(fā)育人導向功能51-53
• 二、突出主流節(jié)日生活，提升節(jié)日文化自覺53-55
• 第二節(jié) 啟動學校教育力量，營造美好節(jié)日境域55-59
• 一、構建和諧校園文化，改善校園節(jié)日氛圍55-57
• 二、深化校園節(jié)日教育，完善校園節(jié)日活動57-59
• 第三節(jié) 建設健康媒介文化，構筑高端節(jié)日平臺59-63
• 一、強化媒介公共責任，營造良好節(jié)日氛圍59-61
• 二、完善校園網(wǎng)絡媒介，建立節(jié)日安全機制61-63
• 第四節(jié) 發(fā)揮政府服務功能，形成節(jié)日文化合力63-67
• 一、構建服務主體間和諧的節(jié)日關系63-65
• 二、踐行服務主體間互補的節(jié)日模式65-67
• 結語67-69
• 參考文獻69-73
• 致謝73-75
• 攻讀碩士學位期間取得的科研成果75

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本文編號：829332