本文關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析和體系構(gòu)建研究

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【摘要】：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力越來越體現(xiàn)在國(guó)民的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上。李克強(qiáng)總理在2015年的“兩會(huì)”報(bào)告中提到,政府致力于將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的“引擎”。國(guó)務(wù)院辦公廳在頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中就指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要,是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措�！痹谖覈�(guó)普通高校總數(shù)中,理工科高校的比例占了一半多,它們是培養(yǎng)高科技應(yīng)用性人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要基地,是連接現(xiàn)代科技與生產(chǎn)的基礎(chǔ)性橋梁。因此開展理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的研究對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、緩解理工科大學(xué)生就業(yè)壓力和深化理工科院校教育教學(xué)改革等,無疑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文在總結(jié)和借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,嘗試構(gòu)建理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。全文共分為五章。第一章為緒論,說明了選題背景與研究意義、總結(jié)了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)況、理清了研究思路與方法、列出了主要內(nèi)容與架構(gòu)等；第二章和第三章,在介紹相關(guān)基本概念和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,分析了我國(guó)理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題,總結(jié)和探討了主要發(fā)達(dá)國(guó)家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)及給我們的啟示；第四章為本文的重點(diǎn),嘗試構(gòu)建了由培養(yǎng)目標(biāo)體系、知識(shí)教學(xué)體系、實(shí)踐訓(xùn)練體系、條件保障體系和考核評(píng)價(jià)體系等五個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；第五章提出了加強(qiáng)理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)處理好的幾個(gè)辯證關(guān)系,并給出了幾點(diǎn)對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：理工科大學(xué) 人才 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 致謝7-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-15
• 第一章 緒論15-22
• 1.1 選題背景與意義15-16
• 1.1.1 選題背景15-16
• 1.1.2 選題意義16
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述16-19
• 1.2.1 國(guó)外研究綜述16-18
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述18-19
• 1.3 研究思路與方法19-20
• 1.3.1 研究思路19
• 1.3.2 研究方法19-20
• 1.4 主要內(nèi)容及架構(gòu)20
• 1.5 可能的創(chuàng)新點(diǎn)20-22
• 第二章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)22-26
• 2.1 相關(guān)概念闡釋22-24
• 2.1.1 理工科大學(xué)22
• 2.1.2 創(chuàng)新型人才22
• 2.1.3 創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育22-23
• 2.1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育23-24
• 2.2 相關(guān)基本理論24-26
• 2.2.1 人的全面發(fā)展理論24
• 2.2.2 創(chuàng)新理論24-25
• 2.2.3 系統(tǒng)理論25-26
• 第三章 理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題分析26-35
• 3.1 理工科大學(xué)的特點(diǎn)及開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)26
• 3.2 我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本現(xiàn)狀及存在問題26-29
• 3.2.1 我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀26-27
• 3.2.2 當(dāng)前我國(guó)理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題27-29
• 3.3 發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)及啟示29-35
• 3.3.1 發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀29-31
• 3.3.2 發(fā)達(dá)國(guó)家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)31-33
• 3.3.3 發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示33-35
• 第四章 理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)成要素分析35-43
• 4.1 培養(yǎng)目標(biāo)體系35-37
• 4.2 知識(shí)教學(xué)體系37-39
• 4.3 實(shí)踐訓(xùn)練體系39-40
• 4.4 條件保障體系40-41
• 4.5 考核評(píng)價(jià)體系41-43
• 第五章 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的對(duì)策建議43-48
• 5.1 加強(qiáng)理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)處理好的幾個(gè)辯證關(guān)系43-45
• 5.1.1 創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系43
• 5.1.2 理論教育與實(shí)踐鍛煉的關(guān)系43-44
• 5.1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系44
• 5.1.4 學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展的關(guān)系44
• 5.1.5 硬件條件與軟件環(huán)境的關(guān)系44-45
• 5.2 加強(qiáng)理工科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議45-48
• 5.2.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系45
• 5.2.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和基地建設(shè)45-46
• 5.2.3 建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍46
• 5.2.4 深化政產(chǎn)學(xué)研合作46-47
• 5.2.5 營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍47-48
• 結(jié)論和展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)及成果53

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