本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生寬容精神缺失問(wèn)題研究

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【摘要】：寬容不僅是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)代社會(huì)所需要的高尚品質(zhì)。寬容是衡量個(gè)人是否具有良好的涵養(yǎng)與豁達(dá)的心胸的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,當(dāng)代大學(xué)生寬容精神培養(yǎng)的成功與否,對(duì)社會(huì)的文明程度的發(fā)展與和諧社會(huì)的構(gòu)建有著重大影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化,世界格局多極化的發(fā)展趨勢(shì)不斷增強(qiáng),多元文化、多元價(jià)值觀的發(fā)展不斷增多,這種復(fù)雜的社會(huì)背景和受拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義和個(gè)人主義等觀念影響所帶來(lái)的社會(huì)風(fēng)氣都不利于大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),使大學(xué)生身上逐漸出現(xiàn)自私自利、狹隘冷漠等寬容精神缺失的問(wèn)題。本文主要針對(duì)解決當(dāng)代大學(xué)生寬容精神缺失問(wèn)題進(jìn)行研究,分為以下四個(gè)部分：第一部分：緒論部分。緒論主要對(duì)選題目的、意義和當(dāng)代大學(xué)生寬容精神缺失問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究情況幾個(gè)方面做出了概述,由此可以看出當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于寬容問(wèn)題的研究比較多,對(duì)于大學(xué)生寬容精神缺失問(wèn)題的對(duì)策的研究相對(duì)較少,這也是本文的創(chuàng)新之處。同時(shí)介紹了論文的研究方法。第二部分：大學(xué)生寬容精神概述。此部分通過(guò)對(duì)中西方兩種不同文化背景下關(guān)于寬容的各種解讀,提出了對(duì)寬容、寬容精神含義的個(gè)人理解,指出了寬容的條件和限度,總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生寬容精神的具體內(nèi)容和大學(xué)生寬容精神培養(yǎng)具有的重大意義。第三部分：大學(xué)生寬容精神缺失主要體現(xiàn)在哪些方面以及引起這些問(wèn)題的原因分析。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生存在個(gè)性上的自私狹隘、態(tài)度上的偏執(zhí)自大、人際交往上的冷漠無(wú)情、行為上的沖動(dòng)失控等寬容精神缺失的表現(xiàn),分析了當(dāng)前存在這些問(wèn)題的具體原因,指出了是由于人的自我保護(hù)的本性和家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面寬容教育的缺失與不足。第四部分：解決當(dāng)代大學(xué)生寬容精神缺失問(wèn)題的對(duì)策分析。學(xué)校是培養(yǎng)教育學(xué)生的主要場(chǎng)所,但是不能忽視家庭教育和社會(huì)教育對(duì)學(xué)生寬容精神培養(yǎng)的重要作用。家庭是大學(xué)生出生和成長(zhǎng)的首要場(chǎng)所,和諧與融洽的家庭關(guān)系與家長(zhǎng)良好的教育方式都能夠熏陶和感染大學(xué)生養(yǎng)成寬容精神。學(xué)校的校園文化與老師的寬容教育是影響和培養(yǎng)學(xué)生寬容的關(guān)鍵一步。社會(huì)要營(yíng)造一個(gè)自由和諧的環(huán)境,倡導(dǎo)文明寬容,讓身在其中的學(xué)生感受和品味寬容,從而養(yǎng)成寬容精神。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 寬容精神 寬容教育
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-15
• 0.1 選題目的及意義9-10
• 0.1.1 選題目的9
• 0.1.2 選題意義9-10
• 0.2 研究現(xiàn)狀10-13
• 0.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-12
• 0.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 0.3 本文研究方法13-14
• 0.3.1 文獻(xiàn)研究法13-14
• 0.3.2 比較分析法14
• 0.4 本文創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1 大學(xué)生寬容精神概述15-23
• 1.1 寬容解讀15-18
• 1.1.1 寬容的含義15-16
• 1.1.2 寬容的條件和限度16-18
• 1.2 大學(xué)生寬容精神的內(nèi)涵18-20
• 1.2.1 寬容精神的含義18
• 1.2.2 大學(xué)生寬容精神的含義18-19
• 1.2.3 大學(xué)生寬容精神的內(nèi)容19-20
• 1.3 大學(xué)生寬容精神培養(yǎng)的意義20-23
• 1.3.1 有助于提高大學(xué)生的道德素質(zhì)20-21
• 1.3.2 有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際關(guān)系21
• 1.3.3 有助于構(gòu)建和諧校園21-23
• 2 當(dāng)代大學(xué)生寬容精神缺失的表現(xiàn)及原因分析23-33
• 2.1 大學(xué)生寬容精神缺失的主要表現(xiàn)23-26
• 2.1.1 個(gè)性上的自私狹隘23-24
• 2.1.2 態(tài)度上的偏執(zhí)自大24
• 2.1.3 人際交往上的冷漠無(wú)情24-25
• 2.1.4 行為上的沖動(dòng)失控25-26
• 2.2 大學(xué)生寬容精神缺失的根源26-33
• 2.2.1 人的趨利避害的本性26-27
• 2.2.2 家庭缺乏寬容精神的培養(yǎng)27-28
• 2.2.3 學(xué)校寬容教育的缺失28-31
• 2.2.4 社會(huì)不良環(huán)境的負(fù)面滲透31-33
• 3 解決當(dāng)代大學(xué)生寬容精神缺失問(wèn)題的對(duì)策33-42
• 3.1 家庭要重視寬容精神的培養(yǎng)33-36
• 3.1.1 家長(zhǎng)要建立良好的家庭關(guān)系33-34
• 3.1.2 家長(zhǎng)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶捜萁逃椒?/span>34-36
• 3.2 學(xué)校要完善寬容教育體系36-39
• 3.2.1 引導(dǎo)大學(xué)生自我培養(yǎng)寬容精神36-37
• 3.2.2 課堂教學(xué)中滲透寬容精神的培養(yǎng)37
• 3.2.3 創(chuàng)造平等寬容的師生關(guān)系37-39
• 3.2.4 塑造輕松和諧的校園文化39
• 3.3 社會(huì)要營(yíng)造寬容和諧的氛圍39-42
• 3.3.1 倡導(dǎo)文明寬容緩和緊張的人際關(guān)系40
• 3.3.2 規(guī)范網(wǎng)絡(luò)媒介傳播的內(nèi)容40-42
• 結(jié)束語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 致謝46-47
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：825522