本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)職前教師職業(yè)認(rèn)同與TPACK結(jié)構(gòu)的關(guān)系研究

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【摘要】：參照Denise A.Schmidt等人設(shè)計(jì)的量表,設(shè)計(jì)信息技術(shù)職前教師TPACK(整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識)水平測量量表,對已參加過教育實(shí)習(xí)的H省四所高等院校208位信息技術(shù)職前教師進(jìn)行問卷調(diào)查以及結(jié)構(gòu)方程模型分析,結(jié)果表明:信息技術(shù)職前教師TPACK由PCK(學(xué)科教學(xué)法知識)和TK(技術(shù)知識)融合而成,職業(yè)認(rèn)同對TK、CK(學(xué)科內(nèi)容知識)、PK(教學(xué)法知識)具有直接正向作用,TCK(整合技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容知識)對PK、PCK具有直接正向作用,TPK(整合技術(shù)的教學(xué)法知識)對PCK具有直接正向作用�；跀�(shù)據(jù)分析結(jié)果,針對信息技術(shù)職前教師TPACK水平提升提出四點(diǎn)策略,以期為我國信息技術(shù)職前教師TPACK水平的發(fā)展提供參考。
【作者單位】： 華東師范大學(xué);曲阜師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)認(rèn)同 整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識 結(jié)構(gòu)方程模型分析
【基金】：國家社會科學(xué)基金青年項(xiàng)目:農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會化的影響因素及新媒體干預(yù)機(jī)制研究(編號:15CSH054)
【分類號】：G652;G633.67
【正文快照】： 一、引言一般而言,TPACK(Technological PedagogicalContent Knowledge)被稱為整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識[1],經(jīng)過大量理論和實(shí)踐研究,國內(nèi)外專家、學(xué)者和教師一致認(rèn)為它是未來教師所必備的知識形態(tài)[2]。TPACK框架內(nèi)含:(1)三個(gè)核心成分,即教學(xué)法知識(PK)、學(xué)科內(nèi)容知識(CK)和技術(shù)

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本文編號：794548