本文關鍵詞：二戰(zhàn)后美國女子高等教育發(fā)展研究（1945-1965）

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【摘要】：戰(zhàn)后二十年被譽為美國高等教育發(fā)展的“黃金時期”,高等教育的招生人數(shù)、資金和學院數(shù)量等各個方面都得到了迅速發(fā)展,其特征是興盛、威望和普及。與之形成鮮明對比的是1945-1965年間美國社會早婚早育風氣盛行,讓女性回歸家庭思潮甚囂塵上,女子高等教育處于近乎“沉寂”的狀態(tài),這一時期往往不受研究學者的重視。論文第一部分論述了1945-1965年美國女子高等教育發(fā)展的社會背景。二戰(zhàn)后美國的軍事、政治、經(jīng)濟、科技、文化以日新月異的速度發(fā)展。諸多變化的社會因素對戰(zhàn)后美國女性產(chǎn)生了不同的期待。由于戰(zhàn)爭剛結束不久,這一時期女性愛國表現(xiàn)是成為守衛(wèi)家庭的主婦或者精通科技的學者。愛國表現(xiàn)反應出社會對女性的愛國期待：既希望她們以妻子和母親的身份守衛(wèi)家園,同時動員她們中有一技之長的人報效國家。這一時期女性的工作情況是進入勞動力市場的已婚女性比例增加,但歧視現(xiàn)象較為嚴重。工作情況反應出社會對女性的經(jīng)濟期待：希望女性在兼顧好家庭的前提下,在需要她們的崗位上從事地位附屬,薪酬較低的工作。這一時期女性文化生活中扮演的角色是幸福快樂的賢妻良母。文化角色反應出社會對女性的文化期待：推崇女性的家庭角色,強調母愛和妻子的責任。這一時期女性心理訴求是難以名狀的苦悶。心理訴求反應出社會施加給女性的心理期待(實現(xiàn)自我的最佳方式就是為人妻母)與實際生活的沖突。愛國、經(jīng)濟、文化、心理這四種期待綜合影響著女性對高等教育的態(tài)度,影響著高校及其教育者對女子高等教育的措施。論文第二部分論述了1945-1965年美國女子高等教育發(fā)展概況及原因分析。這一部分以圖表形式呈現(xiàn)高校女性本科生、研究生和教師的人數(shù)、比例變化,及其在不同教育機構中的分布情況,詳細介紹了她們的專業(yè)和課程概況,具體闡明1945-1965年美國女子高等教育的“沉寂”狀態(tài)。除了受到社會背景的影響外,高校及其教育者首當其沖。戰(zhàn)后二十年,女性在高校中的總體比例自始至終不低于三分之一,然而,戰(zhàn)后高校的政策與實踐發(fā)展卻常常忽視女性群體,鮮有考慮她們的需求。究其原因,主要有兩個方面：第一,《退伍軍人權利法案》(即G.I.法案)頒布后男性退伍軍人涌入高校校園,導致女性入學機會減少,被視為“男大學生的妻子”多過“大學生”本身。第二,在研究型大學吸引了大量聯(lián)邦和企業(yè)資助,繁榮發(fā)展之時,女性研究生和教師難以融入其中,始終被當成“局外人”來看待。論文第三部分論述了改善1945-1965年美國女子高等教育發(fā)展的措施,以巴納德學院的做法為例。這一時期美國女子高等教育處于“沉寂”狀態(tài),高校及其教育者受到詬病,其中女子學院儼然成為主要的受抨擊對象。巴納德學院是美國“七姐妹”女子學院之一。它用實際行動證明想要遏制“女性回歸家庭”的社會思潮,改善現(xiàn)有女子高等教育發(fā)展狀況,自身能力有限的高校一味公然抵抗并非唯一出路,還可以以退為進,逐步實現(xiàn)改良。這一部分從院長米利森特·麥金托什(Millicent McIntosh)的著作內(nèi)容,學院開設的以婚姻與家庭為主題的“現(xiàn)代生活”課程及其對已婚女性的政策三方面展開分析,論述戰(zhàn)后二十年里美國高校是如何以一種溫和的斗爭方式協(xié)助女子高等教育走出戰(zhàn)后低谷的。
【關鍵詞】：二戰(zhàn)后 美國 女性 高等教育
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G649.712
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-23
• (一) 選題緣由9-10
• (二) 研究目的及研究意義10-11
• 1. 研究目的10
• 2. 研究意義10-11
• (三) 相關文獻綜述11-19
• 1. 國外有關戰(zhàn)后美國女子高等教育的研究11-14
• 2. 國內(nèi)有關戰(zhàn)后美國女子高等教育的研究14-19
• (四) 研究內(nèi)容及研究方法19-23
• 1. 研究內(nèi)容19-21
• 2. 研究方法21-23
• 一、1945-1965年美國女子高等教育發(fā)展的社會背景23-36
• (一) 女性愛國表現(xiàn)：守衛(wèi)家庭的主婦與精通科技的學者23-26
• (二) 女性工作情況：比例增長與歧視現(xiàn)象并存26-29
• (三) 女性文化角色：幸福快樂的賢妻良母29-32
• (四) 女性心理訴求：難以名狀的“奧秘”32-36
• 二、1945-1965年美國女子高等教育發(fā)展概況及原因分析36-49
• (一) 1945-1965年美國女子高等教育發(fā)展概況36-44
• 1. 女性本科生36-40
• 2. 女研究生和高校女教師40-44
• (二) 1945-1965年美國女子高等教育發(fā)展原因分析44-49
• 1. 《退伍軍人權利法案》的“受害者”45-46
• 2. 研究型大學中的“局外人”46-49
• 三、改善1945-1965年美國女子高等教育發(fā)展的措施——以巴納德學院的做法為例49-57
• (一) 設定務實目標提供合理建議50-51
• (二) 引入實用主義開設生活課程51-53
• (三) 調整住宿規(guī)定歡迎已婚女性53-57
• 四、結語57-59
• 參考文獻59-62
• 致謝62-63
• 攻讀學位期間取得的研究成果63-64

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本文編號：792395