本文關鍵詞：長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調發(fā)展的行動路線研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學》 2013年

長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調發(fā)展的行動路線研究

張蕾蕾  

【摘要】：長江三角洲地區(qū)是我國綜合實力最強、增長潛力最大的區(qū)域，在社會主義現(xiàn)代化建設全局中具有重要的戰(zhàn)略地位。20世紀初，長江三角洲經(jīng)濟合作聯(lián)合體興起后，長三角地區(qū)的合作交流也順應發(fā)展潮流，進入了一個新的階段。長三角兩省一市政府意識到長三角區(qū)域高等教育合作的重要性，開展了一系列的合作與交流工作。然而，長三角區(qū)域高等教育合作仍存在不少問題，在高等教育體制聯(lián)動改革與聯(lián)合機制創(chuàng)新方面，在長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展方面，實質性進展緩慢。因此，本研究主要對長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)進行了分析，對國內外區(qū)域高等教育合作現(xiàn)狀進行了分析，并運用調查問卷和訪談相結合的方法，利用均值統(tǒng)計和非參數(shù)檢驗兩種統(tǒng)計方法分析了當前長三角高等教育實踐者對新形勢下長三角地區(qū)高等教育改革發(fā)展的想法，最終從目標、思路、內容項目、具體措施等方面提出了長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調發(fā)展的具體行動路線。行動路線內容主要如下： 從高等教育管理體制改革、人才培養(yǎng)模式改革以及高教評估制度改革等具體目標著手，提出率先在推進現(xiàn)代大學制度建設、推進長三角區(qū)域高教改革試驗區(qū)建設、推進長三角高等教育一體化進程建設、推進長三角高教資源共享平臺建設、優(yōu)化長三角高等教育布局結構等方面先行探索，并針對我國大學教育的弊端，，提出重構長三角區(qū)域高校與政府、教育管理部門之間的關系，建立長三角區(qū)域高校內部法人治理機制，聯(lián)合探尋教授治校和治學的有效實現(xiàn)方式，改革高校內部領導體制、探索學校領導崗位競聘制度等改革舉措。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G649.21
【目錄】：

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