本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人文教育的危機(jī)與重塑

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【摘要】：近年來,我國(guó)醫(yī)學(xué)人文教育雖有了一定程度的發(fā)展,但從總體上看還十分薄弱,存在著政策內(nèi)涵模糊、課程規(guī)劃失范、研究碎片化等突出問題,發(fā)展水平與其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任之間相距甚遠(yuǎn)。破解醫(yī)學(xué)人文教育危機(jī),需改革醫(yī)學(xué)人文教育體系,建立一個(gè)包括制度支持、課程規(guī)劃、教學(xué)實(shí)踐與醫(yī)療慈善在內(nèi)的整體系統(tǒng),以促進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)與醫(yī)學(xué)人文的深度融合,培育醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德修養(yǎng)和豐富的人文情懷。
【作者單位】： 溫州醫(yī)科大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)人文教育 醫(yī)學(xué)范式 制度設(shè)計(jì) 課程建設(shè)
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(教育學(xué))一般課題(BIA140100)
【分類號(hào)】：G642;R-4
【正文快照】： 由于受到過度�？苹�、技術(shù)化、商業(yè)化的醫(yī)學(xué)文化及醫(yī)學(xué)范式的影響,醫(yī)患關(guān)系緊張已成為我國(guó)現(xiàn)階段一個(gè)突出的社會(huì)矛盾,而如何形塑醫(yī)生的人文素養(yǎng)也就成為了化解矛盾的關(guān)鍵所在。大學(xué)期間是醫(yī)生養(yǎng)成教育中的重要階段,是個(gè)體醫(yī)德建構(gòu)與人格塑造的一個(gè)關(guān)鍵的社會(huì)化過程,這其中醫(yī)學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

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