本文關(guān)鍵詞：黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制研究

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【摘要】：隨著信息化時(shí)代的到來,社會(huì)對人才的需求和要求也不斷提升,教育一直是國家和個(gè)人關(guān)注的焦點(diǎn),這也更加凸顯了教師教育的重要性。我國亟需高素質(zhì)、實(shí)踐性、專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍,國家的未來要靠新時(shí)代的人才來建設(shè),優(yōu)秀的人才需要教師的悉心培養(yǎng)�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(2010-2020年)》中提出了聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制,為了培養(yǎng)精品卓越教師,黑龍江省以社會(huì)需求為發(fā)展動(dòng)力,力圖打破一元封閉的教師教育模式,提高師范生的培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教師教育的協(xié)同創(chuàng)新,加快教師教育一體化步伐。2013年黑龍江省在省教育廳的牽頭帶領(lǐng)下,組建由教育行政部門、高等師范院校、中小學(xué)校組成的“黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟”暨“省級教師教育實(shí)習(xí)示范基地”。本文基于教師專業(yè)發(fā)展理論和協(xié)同理論探索黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟的運(yùn)行機(jī)制。第一部分從我國亟需高素質(zhì)的教師人才以及師范生培養(yǎng)質(zhì)量有待提高這一背景出發(fā),闡述了研究的目的、意義,并對以往有關(guān)教師教育模式的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。第二部分通過對教師專業(yè)發(fā)展理論和協(xié)同理論的分析,為教師教育聯(lián)盟的可行性提供理論保障。第三部分闡述了教師教育聯(lián)盟在整合資源、搭建平臺、開展合作以及服務(wù)基層方面的實(shí)際意義。第四部分從內(nèi)部動(dòng)因和外部動(dòng)因兩個(gè)方面分析黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟形成的背景及目的。第五部分是論文的核心部分,通過對黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟各方主體職責(zé)的劃分,明確教育行政部門、師范大學(xué)、中小學(xué)之間的運(yùn)行關(guān)系,形成全面的運(yùn)行機(jī)制。第六部分是根據(jù)聯(lián)盟的現(xiàn)實(shí)運(yùn)行狀況,探究其存在的問題及原因,通過理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法尋找解決策略,為聯(lián)盟的下一步發(fā)展提供依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：教師教育 G-U-S 教師教育聯(lián)盟 運(yùn)行機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G659.2
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-20
• 一、 研究的背景10
• 二、 研究的目的與意義10-11
• (一) 研究的目的10-11
• (二) 研究的意義11
• 三 、 相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述11-17
• (一) 有關(guān)教師教育模式的研究12-13
• (二) 有關(guān)大學(xué)、政府及中小學(xué)合作的教師教育模式的研究13-15
• (三) 有關(guān)國內(nèi)外教師教育模式的比較研究15-16
• (四) 有關(guān)教師教育聯(lián)盟的探索研究16-17
• 四、 相關(guān)概念界定17-19
• (一) 教師教育17
• (二) 教師教育聯(lián)盟17-18
• (三) G-U-S教師教育聯(lián)盟18
• (四) 運(yùn)行機(jī)制18-19
• 五、 研究方法19-20
• (一) 文獻(xiàn)研究法19
• (二) 訪談法19-20
• 第二章 研究的理論基礎(chǔ)20-23
• 一、 教師專業(yè)發(fā)展理論20-21
• (一) 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展20-21
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展階段論21
• 二、 協(xié)同理論21-23
• (一) 協(xié)同效應(yīng)21-22
• (二) 教育協(xié)同理論22-23
• 第三章 教師教育聯(lián)盟的功能23-27
• 一、 整合教師教育資源23
• 二、 提供實(shí)踐教學(xué)平臺23-24
• 三、 開展合作科學(xué)研究24-25
• (一) 基礎(chǔ)教育研究24-25
• (二) 教師教育研究25
• 四、 促進(jìn)校本培訓(xùn)開發(fā),為基礎(chǔ)教育服務(wù)25-27
• 第四章 黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟的形成27-33
• 一、 黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟形成背景27-30
• (一) 外部動(dòng)因27-29
• (二) 內(nèi)部動(dòng)因29-30
• 二、 黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟形成目的30-33
• (一) 按需培養(yǎng),提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量30-31
• (二) 協(xié)同合作,發(fā)揮教師教育聯(lián)盟的地區(qū)輻射作用31
• (三) 優(yōu)化教師隊(duì)伍,推進(jìn)全省教師教育一體化31-33
• 第五章 黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟的運(yùn)行機(jī)制33-43
• 一、 聯(lián)盟構(gòu)成的各方主體及職責(zé)劃分33-36
• (一) 黑龍江省教育廳34
• (二) 地方教育行政部門(市縣區(qū)教育局)34-35
• (三) 教師進(jìn)修學(xué)校35
• (四) 哈爾濱師范大學(xué)35-36
• (五) 中小學(xué)基礎(chǔ)教育單位36
• 二、 G-U-S教師教育聯(lián)盟的互動(dòng)式運(yùn)行機(jī)制36-43
• (一) 人才培養(yǎng)機(jī)制37-39
• (二) 組織運(yùn)行機(jī)制39-41
• (三) 互動(dòng)合作機(jī)制41-42
• (四) 評價(jià)反饋機(jī)制42-43
• 第六章 黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟存在的問題、成因及策略分析43-55
• 一、 存在問題分析43-47
• (一) 合作中的文化沖突43-44
• (二) 聯(lián)盟教師角色沖突44-45
• (三) 聯(lián)盟資源共享程度不足45
• (四) 聯(lián)盟教師參與度低45-46
• (五) 聯(lián)盟制度體系有待完善46-47
• 二、 成因分析47-49
• (一) 缺乏政府的統(tǒng)籌管理47-48
• (二) 缺乏大學(xué)教師和中小學(xué)教師的重視48-49
• (三) 缺乏目標(biāo)兼容的激勵(lì)機(jī)制49
• 三、 策略分析49-55
• (一) 政府發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)49-50
• (二) 各方主體端正認(rèn)識,增強(qiáng)合作意識50-52
• (三) 達(dá)成各方共識,制定目標(biāo)兼容的激勵(lì)機(jī)制52
• (四) 科學(xué)設(shè)計(jì),拓展規(guī)范聯(lián)盟工作內(nèi)容52-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 附錄61-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62-64
• 致謝64

【相似文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉薇;黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

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本文編號：739868