本文關鍵詞：大學畢業(yè)生的社會適應心理問題研究

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【摘要】：社會適應心理問題伴隨著大學生的畢業(yè)逐漸凸顯出來,本文主要從其就業(yè)過程中的落腳點出發(fā),將研究的重點集中在大學畢業(yè)生就業(yè)中的社會適應心理問題上,將社會心理適應與大學生相關的就業(yè)問題緊密聯(lián)系在一起。同時具有一定程度上的創(chuàng)新性。伴著高校擴招和教育改革等多方面的影響,大眾化的高等教育逐漸進入我們的視野。隨著改革形勢的變化,畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加,對其造成的心理壓力也在逐漸的加大,屢見不鮮的“最難”兩字逐漸誘發(fā)大眾的關注。就業(yè)問題不僅與大學生自身,同時也與整個民生建設具有十分緊密的聯(lián)系。與此同時,面對就業(yè)選擇的過程中,大學畢業(yè)生如不能很好的看待,以積極的心態(tài)來面對由這些就業(yè)問題產生的社會適應心理壓力,就容易導致一些心理問題的產生,從而會產生許多社會心理不適應問題。社會心理適應,是每個大學畢業(yè)生都要經(jīng)歷的一個階段,在這個階段的過程中,是檢驗一個優(yōu)秀的大學生從“學校人”變成“社會人”和“職業(yè)人”的重要標志。本文首次從理論的角度提出社會適應心理等概念,并把它應用到大學畢業(yè)生就業(yè)中去。本文的研究著重于以下五個部分。第一部分緒論。主要論述了研究背景及選題意義、參考了國內外關于社會適應心理研究的相關資料,通過采用文獻法、調查問卷法、歸納演繹法,進而提出了文章的獨創(chuàng)之處:就業(yè)中的社會適應心理。第二部分相關理論概述。通過對社會適應、社會適應心理學的闡述,提出了社會適應心理。進而闡述與社會適應心理相關的理論依據(jù)及其結構和功能與意義。第三部分社會適應心理的現(xiàn)狀分析。通過制定有關大學生就業(yè)社會適應心理的問卷調查表,此問卷調查表中包括兩個部分:一是社會適應能力調查表;二是心理適應測試調查表的有效發(fā)放,對其調查問卷的結果進行分析,得出總結性結論。第四部分社會心理不適的原因分析。主要從四個層面即社會環(huán)境、學校教育、家庭教育和大學畢業(yè)生主觀原因四個層面。第五部分,相關的解決對策。針對以上的原因分別從社會、學校、家庭及大學畢業(yè)生自身層面進行綜合的考量,并在總結基礎上提出了具有參考性與對策性的建議。
【關鍵詞】：大學生就業(yè) 社會心理學 適應心理問題研究
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-18
• 一、研究背景及選題意義10-11
• （一）研究背景10
• （二）選題意義10-11
• 二、文獻綜述11-16
• （一）國外研究現(xiàn)狀11-13
• （二）國內研究現(xiàn)狀13-16
• 三、研究思路、方法、創(chuàng)新點16-18
• （一）研究思路16
• （二）研究方法16-17
• （三）創(chuàng)新點17-18
• 第二章 相關理論概述18-24
• 一、概念界定18-19
• （一）社會適應18
• （二）社會心理學18
• （三）社會適應心理18-19
• 二、社會適應心理的來源及相關理論依據(jù)19-21
• （一）社會心理學的歷史起源及發(fā)展過程19-20
• （二）社會適應心理的產生及發(fā)展過程20
• （三）社會適應心理的基本內容20-21
• 三、社會適應心理的結構與功能21-24
• （一）社會適應心理的結構21-22
• （二）社會適應心理的功能與意義22-24
• 第三章 大學生就業(yè)中的社會適應心理問題的現(xiàn)狀分析24-30
• 一、大學生就業(yè)中社會適應心理問題現(xiàn)狀24-26
• （一）大學生就業(yè)中社會心理適應發(fā)展現(xiàn)狀24
• （二）大學生就業(yè)中社會適應心理問題常見表現(xiàn)24-26
• 二、大學生就業(yè)中社會適應心理現(xiàn)象的問卷調查26-27
• （一）調查對象26
• （二）調查方法26
• （三）調查步驟26-27
• （四）調查工具27
• 三、大學生就業(yè)中社會適應心理現(xiàn)象的調查問卷結果分析27-30
• （一）社會適應能力結果及分析27-28
• （二）心理適應測試結果及分析28-29
• （三）結論29-30
• 第四章 大學畢業(yè)生的社會心理不適應問題原因分析30-38
• 一、社會環(huán)境原因30-32
• （一）社會整體多元化30-31
• （二）社會發(fā)展競爭性31
• （三）社會歧視及階層偏見31-32
• （四）社會支持與人格特質差異32
• 二、學校教育原因32-34
• （一）就業(yè)心理問題不重視32-33
• （二）學科建設平臺不完善33
• （三）師資隊伍建設不健全33-34
• （四）社會實踐的實施程度不規(guī)范34
• 三、家庭教育原因34-36
• （一）個體教育差異化34-35
• （二）不良特性的繼承35
• （三）家庭期望值過高35-36
• 四、大學畢業(yè)生主觀原因36-38
• （一）自我的認知偏頗36
• （二）多重情緒的復雜交織36-37
• （三）對就業(yè)環(huán)境的錯誤判斷37
• （四）人際交往能力相對較弱37-38
• 第五章 提高大學生社會適應心理能力的對策思考38-47
• 一、營造良好的社會氛圍38-40
• （一）加強社會對大學畢業(yè)生自身的認可度38-39
• （二）調節(jié)大學畢業(yè)生就業(yè)過程中的社會期望值39
• （三）完善社會整體的就業(yè)環(huán)境39-40
• 二、加強學校教育的主導作用40-42
• （一）完善就業(yè)相關課程設置40-41
• （二）加強就業(yè)專業(yè)教師隊伍的建設41
• （三）開展有效的就業(yè)社會實踐活動41-42
• 三、發(fā)揮家庭教育的支持作用42-44
• （一）重視家庭教育的啟蒙因素42-43
• （二）轉變傳統(tǒng)的家庭就業(yè)觀念43
• （三）合理調整家庭就業(yè)期望值43-44
• 四、提高大學畢業(yè)生就業(yè)中的自我適應能力44-47
• （一）樹立正確的就業(yè)觀念44-45
• （二）轉變就業(yè)中慣有的心理思維定勢45
• （三）建立發(fā)展性生涯規(guī)劃45-46
• （四）克服就業(yè)心理障礙46-47
• 結論47-48
• 參考文獻48-51
• 附錄51-54
• 致謝54-55
• 簡介55-56
• 在校期間公開發(fā)表論文及著作等情況56

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