本文關鍵詞：大學生學業(yè)拖沓及其影響因素模型的初步建構，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西南大學碩士學位論文大學生學業(yè)拖沓及其影響因素模型的初步建構姓名:趙婉黎申請學位級別:碩士專業(yè):發(fā)展與教育心理學指導教師:劉云艷20070416中文摘要大學生學業(yè)拖沓及其影響因素模型的初步建構發(fā)展與教育心理學專業(yè)碩士研究生趙婉黎指導教師劉云艷教授摘要學業(yè)拖沓是指學習者知道自己應該、也愿意,卻沒有在預定的時期內(nèi)完成學習任務�；�?qū)W習者把應該立即做或決定了的應及時采取的行動推至將來的非理性行為。學業(yè)拖沓有三個主要特征:延遲行動、完成不佳、計劃不足。本研究根據(jù)文獻綜述、開放式問卷調(diào)查、專家咨詢,運用探索性因素分析和驗證性因素分析確定了大學生學業(yè)拖沓問卷的結構,編制了大學生學業(yè)拖沓調(diào)查問卷。在此基礎上,探討了大學生學業(yè)拖沓的現(xiàn)狀并運用結構方程建模初步構建了大學生學業(yè)拖沓與其影響因素關系的結構模型。研究發(fā)現(xiàn):(1)本研究編制的大學生學業(yè)拖沓問卷具有良好的信度和效度,符合心理測量學的要求可以作為大學生學業(yè)拖沓的調(diào)查工具。(2)大學生學業(yè)拖沓問卷可以分為三個維度:延遲行動、完成不佳、計劃不足。(3)大學生學業(yè)拖沓在性別、年級、學科、生源、父母習慣及教養(yǎng)態(tài)度上存在顯著差異具體表現(xiàn)在:在延遲行動、計劃不足及學業(yè)拖沓總分上,性別差異顯著。... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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