本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

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【摘要】：養(yǎng)成教育是貫穿人一生的教育。古今中外許多教育專家、學(xué)者對這一課題都表現(xiàn)出足夠的重視。時至今日,研究者們對養(yǎng)成教育探討的深度和廣度一直不斷擴(kuò)展。然而,諸多專家、學(xué)者的研究重心依然落在學(xué)前和中小學(xué)的養(yǎng)成教育上,對大學(xué)生的養(yǎng)成教育涉及較少。然而筆者認(rèn)為,高校不可或缺的重要育人環(huán)節(jié)之一便是養(yǎng)成教育。大學(xué)時期是人生的黃金時代,是大學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升以及行為習(xí)慣成型、定型的關(guān)鍵時期。在此期間,強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)的形成,為大學(xué)生進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ),這不僅是一件有意義的事,更是一件緊迫的事。眾所周知,外顯的行為習(xí)慣是衡量一個人是否具有養(yǎng)成良好思想道德的重要標(biāo)志,也是衡量教育活動是否成功的重要標(biāo)志。因此,大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成為本文的中心議題。近年來,高校思想政治教育工作短效、低效狀況頻出,其原因紛繁復(fù)雜。但可以肯定的是,行為習(xí)慣的規(guī)范和養(yǎng)成不到位是造成大學(xué)生思想政治教育工作低效、短效、甚至無效的重要原因,這也成為了本文選題的一個重要的選題依據(jù)。通過分析歸納文獻(xiàn)材料,筆者認(rèn)為,大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,是教育者按照國家、社會所要求的行為規(guī)范結(jié)合專門針對大學(xué)生的行為規(guī)范,以理論與實踐相結(jié)合的方式,經(jīng)過反復(fù)的行為訓(xùn)練,并結(jié)合多種教育方法,有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生施加影響,使大學(xué)生形成良好穩(wěn)定的行為習(xí)慣,進(jìn)而促進(jìn)其形成健全的思想品德踐行能力的教育活動。本文的緒論部分著重探討了當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究現(xiàn)狀、研究價值和研究方法,正文共五章分為三個部分:第一部分追根溯源、著重分析探討了當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的概念、特質(zhì)、理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù),結(jié)合養(yǎng)成教育在中國與西方的發(fā)展軌跡,摸索出行為習(xí)慣養(yǎng)成教育遵規(guī)重行的特質(zhì),確定養(yǎng)成教育的理論依據(jù)是馬克思主義哲學(xué)、行為科學(xué)理論和社會學(xué)習(xí)理論,上述內(nèi)容不僅是本文研究的基礎(chǔ),也是論題能夠深入的條件。第二部分則探討了大學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、內(nèi)容、原則和方法,使人們對當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識更加系統(tǒng)、深入。第三部分重點闡釋了實施大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育路徑,并對大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實施過程中存在的問題進(jìn)行理性探討。將理論與實際相結(jié)合,力圖取得令人滿意的研究成果。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育
【學(xué)位授予單位】：重慶理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 選題目的及研究意義12-13
• 1.1.1 選題目的12-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3 研究思路及方法17-19
• 1.3.1 研究思路17
• 1.3.2 研究方法17-19
• 2.當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相關(guān)概述19-28
• 2.1 養(yǎng)成教育相關(guān)概述19-22
• 2.1.1 養(yǎng)成教育的演進(jìn)19-20
• 2.1.2 養(yǎng)成教育的內(nèi)涵20
• 2.1.3 養(yǎng)成教育的特點20-21
• 2.1.4 我國古代及國外養(yǎng)成教育的啟示21-22
• 2.2 當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的相關(guān)概述22-28
• 2.2.1 行為習(xí)慣的概述23-24
• 2.2.2 大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)內(nèi)涵24
• 2.2.3 當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的特征24-26
• 2.2.3.1 思想性——以提升大學(xué)生思想道德為出發(fā)點24-25
• 2.2.3.2 長期性——以矯正固化大學(xué)生行為規(guī)范為突破點25
• 2.2.3.3 時代性——以培育和踐行社會主義核心價值觀為著力點25-26
• 2.2.3.4 文化性——以變革校園整體文化為著力點26
• 2.2.4 國家和社會對大學(xué)生行為規(guī)范的時代要求26-28
• 2.2.4.1 政治維度上的時代要求27
• 2.2.4.2 思想維度上的時代要求27
• 2.2.4.3 道德維度上的時代要求27-28
• 3.當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)28-33
• 3.1 當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論依據(jù)28-30
• 3.1.1 馬克思主義理論28-29
• 3.1.2 行為科學(xué)理論29
• 3.1.3 社會學(xué)習(xí)理論29-30
• 3.2 當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)實依據(jù)30-33
• 3.2.1 弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的現(xiàn)實需要30-31
• 3.2.2 培育和踐行社會主義核心價值觀的需要31
• 3.2.3 增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對性和時效性的必然選擇31
• 3.2.4 促進(jìn)大學(xué)生健康成長的內(nèi)在要求31-33
• 4.當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則與方法33-41
• 4.1 當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)33-34
• 4.1.1 提高文明修養(yǎng)33
• 4.1.2 養(yǎng)成健康人格33-34
• 4.1.3 促進(jìn)個體發(fā)展34
• 4.1.4 增強(qiáng)能動性與創(chuàng)造性34
• 4.2 當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容34-36
• 4.2.1 法律法規(guī)教育35
• 4.2.2 社會主義核心價值觀教育35-36
• 4.2.3 日常行為規(guī)范教育36
• 4.2.4 大學(xué)生行為規(guī)范教育36
• 4.3 當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的原則36-38
• 4.3.1 主體性原則36-37
• 4.3.2 整體性原則37
• 4.3.3 實踐性原則37-38
• 4.3.4 長期性原則38
• 4.4 當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法38-41
• 4.4.1 理論教育法38-39
• 4.4.2 實踐體驗法39
• 4.4.3 榜樣示范法39-40
• 4.4.4 評估反饋法40-41
• 5.當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略41-53
• 5.1 加強(qiáng)理論教育，奠定大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)知基礎(chǔ)41-43
• 5.1.1 落實大學(xué)生行為規(guī)范、準(zhǔn)則的教育，規(guī)范大學(xué)生認(rèn)知41-42
• 5.1.2 弘揚(yáng)主旋律，提升大學(xué)生認(rèn)知水平42
• 5.1.3 加強(qiáng)法律法規(guī)教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知42-43
• 5.1.4 轉(zhuǎn)變受教育者觀念，提高其自身素養(yǎng)及自我教育能力43
• 5.2 喚醒內(nèi)在情感，激發(fā)大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的情感動力43-45
• 5.2.1 根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點，尊重情感需求43
• 5.2.2 創(chuàng)設(shè)“體驗式”情境，，以情育行43-44
• 5.2.3 傳播正能量，培養(yǎng)愛憎分明的價值取向44-45
• 5.3 強(qiáng)化挫折教育，培養(yǎng)大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的意志品質(zhì)45-46
• 5.3.1 增強(qiáng)大學(xué)生對不良品行的甄別能力45
• 5.3.2 加強(qiáng)挫折教育培養(yǎng)堅韌不拔的意志45
• 5.3.3 培養(yǎng)大學(xué)生自律自省能力45-46
• 5.4 拓展實踐渠道，固化大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐成果46-48
• 5.4.1 主題活動，體驗領(lǐng)悟46
• 5.4.2 榜樣示范，行為引領(lǐng)46-47
• 5.4.3 日常踐行，規(guī)范行為47
• 5.4.4 監(jiān)督約束，行為調(diào)節(jié)47
• 5.4.5 評價反饋，固化養(yǎng)成47-48
• 5.5 營造教育氛圍，形成大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的有益環(huán)境48-53
• 5.5.1 形成良好的家庭環(huán)境48-49
• 5.5.2 建設(shè)先進(jìn)的校園文化49-50
• 5.5.3 樹立良好的社會風(fēng)氣50
• 5.5.4 維護(hù)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境50-53
• 6.結(jié)語53-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 致謝59-60
• 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及取得的研究成果60

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