本文關鍵詞：公共政策視角下我國高等教育入學機會公平問題的探析

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【摘要】：教育公平是社會公平在教育領域的具體體現(xiàn),促進教育公平已經成為國家基本的教育政策和目標。高等教育入學機會公平作為教育公平的一部分,在當前已經引起了社會大眾的強烈關注。隨著高等教育大眾化的到來,招生規(guī)模不斷擴大,社會各階層接受高等教育的機會日益增加。人們已經不滿足于現(xiàn)狀,追求高質量、高層次以及讓每一位考生都享有符合其能力的錄取機會的呼聲越來越高。但是高等教育資源尤其是優(yōu)質高等教育資源是非常有限的,目前我國高校存在的一定不平等的現(xiàn)象已經是客觀事實,城鄉(xiāng)考生、不同地區(qū)的考生以及不同階層考生之間接受到的高等教育機會差距很大。盡管政府為了推動教育公平做了許多努力,但現(xiàn)實中不公平的現(xiàn)象依然不同程度的存在著。公共政策作為我國政黨和政府管理社會的工具,其運用的是否恰當,直接關系到社會問題的解決效果。因此,本文試圖以政策分析為視角,緊密結合當前中國實際,圍繞“公共政策視角下,什么是高等教育入學機會公平,當前我國高等教育入學機會不公平的表現(xiàn)及原因,高等教育入學機會公平怎樣實現(xiàn)”這幾個問題展開探討,以期能找到推動我國高等教育入學機會公平的政策對策。
【關鍵詞】：公共政策 高等教育 入學機會公平
【學位授予單位】：南華大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G649.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-22
• 1.1 論題緣起與意義12-14
• 1.1.1 論題緣起12-13
• 1.1.2 研究意義13-14
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀14-18
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3 相關概念界定18-20
• 1.3.1 高等教育公平18
• 1.3.2 高等教育入學機會公平18-19
• 1.3.3 公共政策19-20
• 1.3.4 公共政策分析20
• 1.4 本文研究方法與創(chuàng)新點20-22
• 1.4.1 研究的基本方法20-21
• 1.4.2 本文的創(chuàng)新點21-22
• 第2章 我國高等教育入學機會不公平的表現(xiàn)22-38
• 2.1 起點不公平22-27
• 2.1.1 城鄉(xiāng)差異22-24
• 2.1.2 家庭經濟基礎差異24-27
• 2.2 過程不公平27-34
• 2.2.1 從招生計劃來看，招生指標分配不合理28-31
• 2.2.2 從錄取過程來看，特權介入影響高校招生31-33
• 2.2.3 從殘疾學生群體來看，殘疾人招生人數(shù)過少33-34
• 2.3 現(xiàn)階段我國高等教育入學機會不公平的特點34-38
• 2.3.1 隱蔽性34-35
• 2.3.2 深層次35-38
• 第3章 我國高等教育入學機會不公平的政策分析38-50
• 3.1 政策制定的不合理38-43
• 3.1.1 教育政策體系不完善38-42
• 3.1.2 政策制定的公眾參與度不高42-43
• 3.2 政策執(zhí)行的非有效43-48
• 3.2.1 政策執(zhí)行環(huán)境支持性不足44-46
• 3.2.2 監(jiān)督機制不健全46-48
• 3.3 政策評估的缺失48-50
• 3.3.1 評估主體單一48-49
• 3.3.2 評估方法有待改進49-50
• 第4章 促進我國高等教育入學機會公平的政策建議50-62
• 4.1 完善政策制定程序，促進政策科學合理50-56
• 4.1.1 傾斜教育政策，扶持欠發(fā)達地區(qū)50-52
• 4.1.2 建立科學完整的弱勢群體補償制度52-53
• 4.1.3 完善高校招生政策，合理分配招生計劃53-54
• 4.1.4 擴大政策過程中的公眾參與54-56
• 4.2 加大政策執(zhí)行力度，落實政策執(zhí)行效果56-58
• 4.2.1 合理配置高等教育資源，優(yōu)化高校布局結構56-57
• 4.2.2 健全高等教育監(jiān)督機制，防止特權腐敗57-58
• 4.3 擴大政策評估途徑，，實行決策科學民主58-62
• 4.3.1 構建多元評估主體59
• 4.3.2 引入先進的評估理論、方法和技術59-60
• 4.3.3 建立科學、公平的政策評估指標體系60-62
• 結語62-64
• 參考文獻64-70
• 附錄70-72
• 作者攻讀學位期間的科研成果72-74
• 致謝74

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本文編號：709092