本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)腐敗事件報(bào)道中的高校教師形象—學(xué)術(shù)腐敗事件導(dǎo)致的高校教師負(fù)面媒介形象分析

  更多相關(guān)文章： 學(xué)術(shù)腐敗 高校教師 媒介形象

【摘要】：學(xué)術(shù)腐敗問題是公眾學(xué)術(shù)界一直關(guān)注與討論的熱點(diǎn)問題,目前已有的研究來(lái)看,對(duì)于此類問題,從理論到實(shí)證、從原因、背景、表征到策略層面都已有較為豐富的研究成果。本研究中,筆者在前人已有成果的基礎(chǔ)上,以媒體對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的報(bào)道為切入點(diǎn),通過對(duì)《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》、《廣州日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》五大報(bào)紙2000——2015年間以學(xué)術(shù)腐敗為主題的360篇報(bào)道為研究對(duì)象,立足于教育學(xué)與傳播學(xué)的基本理論,結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量與文本分析等研究方法,通過對(duì)報(bào)道文本的整理與內(nèi)容的分析,對(duì)主流媒體關(guān)于學(xué)術(shù)腐敗報(bào)道進(jìn)行了時(shí)間、來(lái)源、學(xué)科、主題、內(nèi)容分布以及報(bào)道方式與選題傾向性的分析；并選取媒體對(duì)學(xué)術(shù)腐敗關(guān)注度較高的時(shí)間點(diǎn)與典型事件以時(shí)間為邏輯線索,進(jìn)行了不同媒體與不同領(lǐng)域關(guān)注與討論方式的比較分析。其結(jié)果顯示,在報(bào)道學(xué)術(shù)腐敗事件的過程中,媒體確實(shí)存在負(fù)面化的選題傾向,同時(shí),高校教師群體在這一過程中的話語(yǔ)權(quán)有待加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上,筆者總結(jié)了目前新聞報(bào)道中高校教師學(xué)術(shù)腐敗行為如下：(一)、學(xué)術(shù)成果的抄襲、剽竊；(二)、粗制濫造、一稿多投、泡沫學(xué)術(shù)；(三)、學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)過程中的徇私舞弊；(四)、利用權(quán)力侵占、搶奪他人學(xué)術(shù)成果；(五)、對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的挪用、貪污、濫用。并以此為出發(fā)點(diǎn)分析了學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象與高校教師媒介形象之間相互影響的關(guān)系,即學(xué)術(shù)腐敗的頻發(fā)與不正學(xué)風(fēng)的蔓延,某種程度上削弱了高校教師群體的道德自律,而這種道德自律的削弱將會(huì)進(jìn)一步增加失范行為發(fā)生的幾率。在此基礎(chǔ)上,筆者以高等教育學(xué)為視角,以高校教師群體自身為出發(fā)點(diǎn),探討了改善高校教師負(fù)面媒介形象的可為途徑,即增強(qiáng)學(xué)術(shù)自律、提升媒介素養(yǎng)、改善媒介環(huán)境賦予高校教師更多話語(yǔ)權(quán)。對(duì)于學(xué)術(shù)腐敗報(bào)道及高校教師媒介形象的研究與分析的意義在于,一方面,要認(rèn)清媒體處于對(duì)新聞價(jià)值的追求而在高校教師群體形象建構(gòu)過程中的傾向性；另一方面也是以教育學(xué)的視角出發(fā),對(duì)于高校教師形象研究的一種延伸與補(bǔ)充,也是對(duì)改善高校教師形象可為途徑的一種探索。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)腐敗 高校教師 媒介形象
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 緒論9-26
• 一、研究背景與選題緣由9-11
• (一) 研究背景9-11
• (二) 選題的緣由11
• 二 研究意義11-12
• (一) 理論意義11-12
• (二) 現(xiàn)實(shí)意義12
• 三 核心概念與相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)12-14
• (一) 核心概念界定12-14
• (二) 理論基礎(chǔ)14
• 四 文獻(xiàn)綜述14-24
• (一) 關(guān)于學(xué)術(shù)腐敗的研究14-17
• (二) 關(guān)于學(xué)術(shù)腐敗的新聞報(bào)道研究17-18
• (三) 關(guān)于高校教師現(xiàn)實(shí)形象的研究18-20
• (四) 關(guān)于高校教師媒介形象的研究20-23
• (五) 研究述評(píng)23-24
• 五 研究對(duì)象與方法24-26
• (一) 主要研究?jī)?nèi)容與目的24
• (二) 研究方法及工具24-26
• 第二章 對(duì)于學(xué)術(shù)腐敗相關(guān)報(bào)道的分析26-46
• 一 樣本選取的說明26
• 二 報(bào)道的時(shí)間分布26-30
• 三 報(bào)道的來(lái)源分布30-32
• 四 報(bào)道的學(xué)科分布及作者分析32-34
• (一) 報(bào)道的學(xué)科分布情況32-33
• (二) 報(bào)道的作者分析33-34
• 五 報(bào)道的內(nèi)容分析34-38
• (一) 報(bào)道的主題分析34-35
• (二) 不同性質(zhì)報(bào)刊的報(bào)道傾向性分析35-38
• 六 不同時(shí)期學(xué)術(shù)腐敗熱點(diǎn)事件的關(guān)注與討論方式的比較與分析38-44
• 七 學(xué)術(shù)腐敗報(bào)道標(biāo)題中的話語(yǔ)傾向分析44
• 八 本章小結(jié)44-46
• 第三章 學(xué)術(shù)腐敗報(bào)道中腐敗行為與事件的分析46-52
• 一 學(xué)術(shù)腐敗報(bào)道中高校教師負(fù)面行為的主要類型46-49
• (一) 學(xué)術(shù)成果的抄襲、剽竊46
• (二) 粗制濫造、一稿多投、泡沫學(xué)術(shù)46-47
• (三) 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)過程中的徇私舞弊47-48
• (四) 利用權(quán)力侵占、搶奪他人學(xué)術(shù)成果48-49
• (五) 對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的挪用、貪污、濫用49
• 二 學(xué)術(shù)腐敗事件對(duì)高校教師媒介形象的影響49-52
• (一) 消解、削弱傳統(tǒng)的正面形象49-50
• (二) 催生負(fù)面的刻板印象50-52
• 第四章 高校教師負(fù)面媒介形象的危害及改善措施52-58
• 一 高校教師在公眾心中的傳統(tǒng)形象52
• 二 媒體報(bào)道及民間輿論對(duì)高校教師的負(fù)面言論52-53
• 三 高校教師負(fù)面媒介形象對(duì)教師群體的影響53-55
• (一) 消解廣大高校教師的社會(huì)榜樣作用53-54
• (二) 造成高校教師的身份認(rèn)同危機(jī)54
• (三) 削弱高校教師科研學(xué)術(shù)道德自律54-55
• 四 提升、改善高校教師媒介形象的思路及措施探討55-58
• 結(jié)語(yǔ)58-61
• 附錄61-77
• 參考文獻(xiàn)77-83
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果83-84
• 致謝84-85

，

本文編號(hào)：689813