本文關(guān)鍵詞：“對分課堂”教學(xué)方法在高校中的應(yīng)用

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【摘要】：對分課堂是以"教師講授—課下作業(yè)—小組討論—班組討論"為形式的教學(xué)方法,它體現(xiàn)了講授法、自主學(xué)習、討論法、合作學(xué)習四者之間有機、合理的融合。對分課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力與創(chuàng)新思維能力,適應(yīng)了當前本科高校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的需求,其傳播速度和傳播規(guī)模是非常迅速的。在實踐中,作者以對分課堂的基本形式進行彈性化教學(xué),提出了實施對分課堂方法的幾點建議。
【作者單位】： 菏澤學(xué)院教育科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 對分課堂 教學(xué)理念 彈性化 實施建議
【基金】：山東省教育廳課題“地方高校大學(xué)生學(xué)習動力狀況調(diào)查與對策研究”(J14WH55)
【分類號】：B84-4;G642.4
【正文快照】： 對分課堂是由復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授首先發(fā)起和推廣的。2014年3月,張學(xué)新與何玲在不同學(xué)校不同課堂上分別應(yīng)用了對分課堂教學(xué)方法,實踐一學(xué)期后,問卷調(diào)查結(jié)果顯示兩個班均是80%以上的學(xué)生認為對分課堂的教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法。[1]于是,2014年9月起,張學(xué)新教授開始推，

本文編號：684820