本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會責(zé)任感培育機(jī)制研究

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【摘要】：當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來,是民族的希望,他們特定的社會地位和角色決定了其擁有社會責(zé)任感至關(guān)重要。然而隨著社會的發(fā)展,出現(xiàn)了價(jià)值觀多元化,意識形態(tài)多樣化,因此,部分大學(xué)生的思想受到了巨大沖擊,社會責(zé)任意識越來越薄弱,這一現(xiàn)實(shí)情況決定了培育大學(xué)生社會責(zé)任感越來越具有重要價(jià)值和作用。培育大學(xué)生的社會責(zé)任感也關(guān)系著國家的前途和命運(yùn),社會的繁榮與穩(wěn)定,也是構(gòu)建和諧社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的要求。本文在厘定責(zé)任感、社會責(zé)任感的含義,梳理自由與責(zé)任的關(guān)系理論、馬克思主義人學(xué)思想中的個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值和馬克思主義實(shí)踐認(rèn)識論等理論的基礎(chǔ)上,分析了大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)狀況,同時(shí)指出了大學(xué)生社會責(zé)任感培育中存在的不足,并據(jù)此探究出了大學(xué)生社會責(zé)任感的個(gè)人內(nèi)在生成機(jī)制和外在培育機(jī)制。內(nèi)在生成機(jī)制包括三個(gè)方面：心理機(jī)制、動力機(jī)制、能力機(jī)制。在心理機(jī)制中,社會責(zé)任認(rèn)知是誘導(dǎo)力量,社會責(zé)任情感推動著責(zé)任感的形成,社會責(zé)任心理認(rèn)同是責(zé)任感形成的重要環(huán)節(jié)；道德需要和利他行為分別是推動責(zé)任感的內(nèi)在、外在動力,自由意志是責(zé)任感形成的動力保障；能力機(jī)制則包括個(gè)體身心和自我意識的發(fā)展、社會責(zé)任感的辨別能力、責(zé)任意志能力和責(zé)任行為能力。社會責(zé)任感的外部培育機(jī)制則分別從培育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面進(jìn)行分析。高校要更新培育理念,做到以學(xué)生為本、法治教育和道德培育相結(jié)合、回歸生活；同時(shí)轉(zhuǎn)變培育目標(biāo),做到培育目標(biāo)去功利化,堅(jiān)持目標(biāo)的系統(tǒng)性和層次性；對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培育,培育的內(nèi)容應(yīng)該包括法治意識教育和政治參與意識教育、權(quán)利和義務(wù)教育、生命教育；在培育的具體方式上,要構(gòu)建學(xué)生參與的機(jī)制,堅(jiān)持理論指導(dǎo)和社會實(shí)踐相結(jié)合,在責(zé)任沖突情景上進(jìn)行責(zé)任培育,在挫折中鍛煉學(xué)生的意志；在培育合力上,學(xué)校要有效整合學(xué)校資源,凝聚校內(nèi)和校外的培育合力。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會責(zé)任感 機(jī)制 培育
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 選題的背景和意義11-13
• 1.1.1 選題背景11
• 1.1.2 選題意義11-13
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述13-17
• 1.2.1 國外研究情況13-15
• 1.2.2 國內(nèi)研究情況15-17
• 1.3 研究方法17
• 1.3.1 分析與歸納相結(jié)合的方法17
• 1.3.2 比較研究法17
• 1.3.3 多學(xué)科的研究方法17
• 1.4 研究創(chuàng)新之處17-19
• 第2章 大學(xué)生社會責(zé)任感釋義及其相關(guān)理論19-26
• 2.1 責(zé)任、責(zé)任感及社會責(zé)任感的釋義19-21
• 2.1.1 責(zé)任與責(zé)任感19-21
• 2.1.2 社會責(zé)任感21
• 2.2 社會責(zé)任感相關(guān)理論梳理21-26
• 2.2.1 自由和責(zé)任的關(guān)系梳理22-23
• 2.2.2 馬克思主義人學(xué)思想中的社會價(jià)值和個(gè)人價(jià)值23-24
• 2.2.3 馬克思主義實(shí)踐認(rèn)識論24-26
• 第3章 大學(xué)生社會責(zé)任感及其培育的現(xiàn)狀26-36
• 3.1 大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)26-30
• 3.1.1 大學(xué)生社會責(zé)任感主流是積極向上26-27
• 3.1.2 大學(xué)生社會責(zé)任感存在的問題27-30
• 3.2 大學(xué)生社會責(zé)任感培育存在的問題30-36
• 3.2.1 培育理念具有片面性31-32
• 3.2.2 培育目標(biāo)具有功利性32-33
• 3.2.3 培育內(nèi)容缺乏針對性33
• 3.2.4 培育方式具有單一性33-34
• 3.2.5 學(xué)校培育缺乏合力34-36
• 第4章 大學(xué)生社會責(zé)任感內(nèi)在生成機(jī)制36-44
• 4.1 大學(xué)生社會責(zé)任感心理機(jī)制36-38
• 4.1.1 社會責(zé)任認(rèn)知是誘導(dǎo)力量36-37
• 4.1.2 社會責(zé)任情感是推動力量37
• 4.1.3 社會責(zé)任心理認(rèn)同是重要環(huán)節(jié)37-38
• 4.2 大學(xué)生社會責(zé)任感動力機(jī)制38-40
• 4.2.1 道德需要是內(nèi)在思想推動力38-39
• 4.2.2 利他行為是外在推動力39
• 4.2.3 自由意志是重要保證39-40
• 4.3 大學(xué)生社會責(zé)任感能力機(jī)制40-44
• 4.3.1 個(gè)體身心和自我意識的發(fā)展40-41
• 4.3.2 社會責(zé)任感的辨別能力41-42
• 4.3.3 社會責(zé)任意志能力42
• 4.3.4 社會責(zé)任行為能力42-44
• 第5章 大學(xué)生社會責(zé)任感外在培育機(jī)制44-57
• 5.1 更新培育理念,搭建理念引領(lǐng)機(jī)制44-46
• 5.1.1 以學(xué)生為本44-45
• 5.1.2 法治教育和道德培育相結(jié)合45-46
• 5.1.3 回歸生活的培育理念46
• 5.2 轉(zhuǎn)變培育目標(biāo),構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制46-48
• 5.2.1 堅(jiān)持系統(tǒng)性和層次性47
• 5.2.2 去功利化47-48
• 5.3 關(guān)注個(gè)體,構(gòu)建個(gè)體化內(nèi)容機(jī)制48-51
• 5.3.1 法治意識與政治參與意識48-49
• 5.3.2 權(quán)利和義務(wù)教育49-50
• 5.3.3 生命教育50-51
• 5.4 創(chuàng)新培育方式,構(gòu)建“主體參與”機(jī)制51-54
• 5.4.1 理論指導(dǎo)與社會實(shí)踐相結(jié)合51-52
• 5.4.2 責(zé)任沖突法52-53
• 5.4.3 挫折教育法53-54
• 5.5 凝聚培育合力,構(gòu)建協(xié)同機(jī)制54-57
• 5.5.1 凝聚“顯性課程”和“隱性課程”合力54-55
• 5.5.2 協(xié)同教學(xué)育人與管理育人55-56
• 5.5.3 凝聚學(xué)校、家庭和社會合力56-57
• 結(jié)語57-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文62

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