本文關(guān)鍵詞：英國職前教師教育質(zhì)量管理體系:從質(zhì)量保證走向質(zhì)量文化

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【摘要】：英國有著悠久的職前教師教育歷史,也形成了獨特的職前教師教育質(zhì)量保證體系。該體系目前確實在為英國的職前教師教育質(zhì)量保駕護航,但在指導理念、認證、招生錄取標準和教師專業(yè)標準等要素上卻存在一些不足。同時,就整體而言,該體系更多強調(diào)外部各種質(zhì)保措施,但忽視了更具決定性的、職前教師教育機構(gòu)內(nèi)部的、"草根性"質(zhì)保舉措。因此,本文認為,要從根本上去管理職前教師教育質(zhì)量,英國必須重視決定性的內(nèi)部質(zhì)量保證措施;英國的職前教師教育質(zhì)量管理體系也需要從質(zhì)量保證走向質(zhì)量文化。
【作者單位】： 浙江師范大學田家炳教育科學研究院;
【關(guān)鍵詞】： 職前教師教育 質(zhì)量管理 質(zhì)量保證 質(zhì)量文化
【分類號】：G659.561
【正文快照】： 一、前言麥肯錫報告指出:一個國家的教育質(zhì)量在很大程度上取決于其教師質(zhì)量。[1]職前教師教育是教師教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)與前提,在整個教師教育體系中扮演著一個奠基性角色。[2]因此,職前教師教育質(zhì)量(即師范生培養(yǎng)質(zhì)量)的地位舉足輕重。那么,如何確保職前教師教育的高質(zhì)量呢?對此,

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本文編號：677336