本文關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代漢語”課程適當(dāng)增加方言例證教學(xué)探索

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【摘要】：高校"現(xiàn)代漢語"課程中適當(dāng)增加方言例證的講授比例,不僅可以增加大學(xué)教師的授課魅力,還可以對大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。引入方言例證授課可以緩解"現(xiàn)代漢語"課堂教學(xué)的枯燥之處,增加教學(xué)的新奇感;可以使知識淺顯化,更便于聽課者消化、接受,進(jìn)而提高漢語、文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。引入方言例證教學(xué)一定程度上豐富了大學(xué)生對語言現(xiàn)象的認(rèn)識,更易于摸清楚語言現(xiàn)象的來龍去脈,把握普通話的特征。此外,還會直接激發(fā)大學(xué)生投身科研的熱情。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “現(xiàn)代漢語” 方言 普通話 教學(xué)
【基金】：國家社科基金項目“豫北晉語、官話現(xiàn)狀與歷史比較研究”(14CYY009) 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目(PPZY2015A008) 江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目(PAPD)
【分類號】：G642;H109.4-4
【正文快照】： 一、引言 “現(xiàn)代漢語”(下文簡稱“現(xiàn)漢”)作為一門高校語言教育基礎(chǔ)課,長期以來,多數(shù)教材只注重強調(diào)普通話正統(tǒng)地位,教師教學(xué)中則幾乎完全忽略漢語方言的存在,致使大學(xué)生在學(xué)習(xí)時會走入許多片面誤區(qū)。如在沒有任何前提條件下認(rèn)為“現(xiàn)代漢語沒有復(fù)輔音”[1]。具有漢語方言學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：663322