本文關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)人文通識(shí)課到課率與課堂因素關(guān)系探究——基于華南理工大學(xué)人文通識(shí)課調(diào)研的分析

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【摘要】：通過(guò)對(duì)華南理工大學(xué)2015-2016學(xué)年第2學(xué)期人文通識(shí)課到課率的跟蹤調(diào)研,結(jié)合主客觀分析,發(fā)現(xiàn)人文通識(shí)課到課率與教師職稱(chēng)、教師外形、教師性別、課堂活躍度、點(diǎn)名頻率、作業(yè)量、班級(jí)規(guī)模、考試方式這8個(gè)課堂因素有直接關(guān)系,并揭示了其間的關(guān)系特征,希望對(duì)提升高校人文通識(shí)課到課率有所啟示。
【作者單位】： 華南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;華南理工大學(xué)體育學(xué)院;華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 研究型大學(xué) 人文通識(shí)課 到課率 課堂因素 關(guān)系
【基金】：2014年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)(高等教育)培育項(xiàng)目“研究型大學(xué)人文通識(shí)教育課程體系效度提升的探索實(shí)踐——以華南理工大學(xué)人文通識(shí)教育課程體系為例” 2015年華南理工大學(xué)《英語(yǔ)詩(shī)歌選讀》考試改革項(xiàng)目(編號(hào)x2wy/Y1151700) 2012年度華南理工大學(xué)高等教育研究基金項(xiàng)目“華南理工大學(xué)人文通識(shí)課教育研究——以詩(shī)歌教學(xué)為案例”(編號(hào)gj2012013) 2016年華南理工大學(xué)教研項(xiàng)目“華南理工大學(xué)全英核心人文通識(shí)課研究性教學(xué)實(shí)踐與探索”(編號(hào)j2jw/Y9160690)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G642
【正文快照】： 2016年第12期研究型大學(xué)人文通識(shí)課到課率與課堂因素關(guān)系探究*——基于華南理工大學(xué)人文通識(shí)課調(diào)研的分析周建新楊樺華吟當(dāng)前,通識(shí)類(lèi)課程已成為高等教育課程體系的重要組成部分,其中,人文通識(shí)課的重要性在不斷提升。尤其在理工類(lèi)高校中,人文學(xué)科課程與學(xué)生的理工專(zhuān)業(yè)課程可以

【相似文獻(xiàn)】

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2 本報(bào)實(shí)習(xí)生秦琴喻頻蓮;高校里，，素質(zhì)課遭遇尷尬[N];科技日?qǐng)?bào);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡杰麗;大學(xué)到課率及其影響因素與對(duì)策研究[D];湖南大學(xué);2013年

本文編號(hào)：662073