本文關(guān)鍵詞：資本理論視角下的大學生就業(yè)性別差異研究

  更多相關(guān)文章： 大學生 就業(yè) 性別差異 資本 符號暴力 性別歧視

【摘要】：自高等教育擴招以來,大學生的就業(yè)問題越來越嚴峻,2013年被稱為“史上最難就業(yè)年”,此后就業(yè)形勢不僅未能趨向緩和,反而呈現(xiàn)愈演愈烈的形勢。其中,女大學生在這場就業(yè)角逐中的處境因其性別原因而更顯艱難。過去許多學者對大學生的就業(yè)問題進行了研究,大多采用的是定量研究的方法,能夠認識到資本對大學生就業(yè)的影響,但是大多還是單一從人力資本或者社會資本的角度出發(fā),視角比較單一。資本不僅包括人力資本、社會資本,還包括文化資本、經(jīng)濟資本和符號資本,需要綜合起來分析才能保證無偏差。也有學者在研究大學生整體就業(yè)問題的基礎上發(fā)現(xiàn)了男女大學生在就業(yè)上的顯著差異,但是大多研究都只是停留在描述階段,沒有進行深入分析,探究其本質(zhì)。因而過往研究仍然存在不足。為了彌補以往研究的不足,也為了在實際上促進男女大學生就業(yè)的平等,本文采取文獻研究、問卷調(diào)查和訪談的方法,以布爾迪厄的資本理論為視角對大學生的就業(yè)性別差異進行研究,發(fā)現(xiàn)男女大學生的就業(yè)期待、就業(yè)過程和就業(yè)結(jié)果均存在著明顯的性別差異,總體而言,女大學生的就業(yè)境況比男大學生的就業(yè)境況更為嚴峻。由于研究證明女大學生的資本并不弱于男大學生,因而這種差異被證明是不合理的,大學生就業(yè)場域中仍然存在著性別歧視。究其原因是男性這一性別符號在就業(yè)中占有絕對優(yōu)勢,即男性擁有符號資本,擁有制定規(guī)則的權(quán)力,女生只能“被迫”接受這些規(guī)則,并且在慣習的作用對自己所受的壓迫處于無意識狀態(tài),因而甚至與男性一起“主觀”地參與男性主導權(quán)力的再生產(chǎn),致使這種“性別不平等”的境況在大學生就業(yè)場域中難有改觀。基于此,要想從根本上促進就業(yè)平等,就需要讓社會認識到“符號暴力”規(guī)訓下的性別不平等,從而促使社會解放思想,開化認識。因此,本文從社會層面、教育層面、女大學生個人層面提出建議,希望能夠破除“符號”束縛,給男女大學生一個自由發(fā)展的空間,推動男女大學生平等就業(yè),真正消除就業(yè)場域中的性別歧視。
【關(guān)鍵詞】：大學生 就業(yè) 性別差異 資本 符號暴力 性別歧視
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-14
• 一、緒論14-27
• (一) 研究緣起與問題的提出14-16
• 1. 研究緣起14-15
• 2. 問題的提出15-16
• (二) 研究意義16-17
• 1. 實踐意義16
• 2. 理論意義16-17
• (三) 文獻綜述17-21
• 1. 大學生就業(yè)的性別差異相關(guān)研究17-19
• 2. 影響大學生就業(yè)的資本因素相關(guān)研究19-21
• 3. 文獻述評21
• (四) 核心概念的界定與辨析21-24
• 1. 大學生22
• 2. 性別差異/就業(yè)性別差異22
• 3. 性別歧視/就業(yè)性別歧視22-23
• 4. 資本23-24
• (五) 研究方法24-25
• 1. 文獻研究法24
• 2. 問卷調(diào)查法24
• 3. 訪談法24-25
• (六) 研究思路及框架25-26
• 1. 研究思路25
• 2. 研究框架25-26
• (七) 研究假設26
• (八) 本文創(chuàng)新之處與局限性26-27
• 二、理論視角：資本理論27-31
• (一) 場域-慣習-資本27-29
• (二) 資本-性別-就業(yè)29-31
• 三、大學生就業(yè)性別差異的現(xiàn)狀調(diào)查31-47
• (一) 樣本的選擇31-32
• (二) 男女大學生就業(yè)期望差異32-34
• (三) 男女大學生就業(yè)過程差異34-39
• 1. 求職途徑與求職支持的性別差異34-38
• 2. 求職中的取勝因素和考慮因素的性別差異38-39
• (四) 男女大學生實際就業(yè)結(jié)果差異39-42
• (五) 就業(yè)性別差異小結(jié)42-43
• (六) 就業(yè)性別差異的“非合理”性43-47
• 四、影響大學生就業(yè)性別差異的原因47-56
• (一) 男性在就業(yè)場域中制定的規(guī)則使女性難以適應47-49
• 1. 酒桌文化的尷尬47-48
• 2. 生育代價的困擾48-49
• (二) “符號暴力”壓制下的不平等49-53
• 1. “男優(yōu)女劣”的符號暴力50-51
• 2. “男性職業(yè)女性職業(yè)”的符號暴力51-52
• 3. “男主外女主內(nèi)”的符號暴力52-53
• (三) “慣習”下的“主觀”參與“不平等”的再生產(chǎn)53-55
• (四) 小結(jié)55-56
• 五、促進大學生就業(yè)性別平等的對策和建議56-60
• (一) 從社會層面保障女性正當權(quán)益56-57
• 1. 嚴格督促“性別平等”就業(yè)法規(guī)執(zhí)行,從法律層面推進平等56
• 2. 社會分擔生育和照顧家庭的成本,從社會保障層面推進平等56-57
• 3. 發(fā)展女性主義的NGO,從行動層面推進平等57
• (二) 從教育層面破除符號暴力57-59
• 1. 增強基礎教育中性別平等的意識57-58
• 2. 在高校中開設性別課程和女性學專業(yè)58
• 3. 通過社區(qū)教育推廣性別平等58-59
• (三) 從女大學生自身層面解放性別束縛59-60
• 1. 培養(yǎng)堅韌品格和自立人格59
• 2. 具備性別意識,明晰職業(yè)道路59
• 3. 提升綜合素養(yǎng),增強競爭能力59-60
• 參考文獻60-63
• 附錄63-69
• 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 岳昌君;張愷;;高校畢業(yè)生求職結(jié)果及起薪的影響因素研究——基于2013年全國高校抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的實證分析[J];教育研究;2014年11期

2 岳昌君;楊中超;;我國高校畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果及其影響因素研究——基于2011年全國高校抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的實證分析[J];高等教育研究;2012年04期

3 鐘昌紅;;文化資本對大學生就業(yè)影響的實證研究[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2011年15期

4 岳昌君;;高等教育與就業(yè)的性別比較[J];清華大學教育研究;2010年06期

5 王大成;張嫻初;;大學生就業(yè)信息渠道與就業(yè)績效關(guān)系的實證分析[J];現(xiàn)代教育管理;2010年10期

6 楊江濤;;大學生就業(yè)期望及影響因素的調(diào)查與分析[J];中南大學學報(社會科學版);2010年04期

7 曹星;岳昌君;;我國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況性別差異研究[J];高等教育研究;2010年01期

8 石彤;王獻蜜;;大學生就業(yè)質(zhì)量的性別差異[J];中華女子學院學報;2009年06期

9 李春玲;;教育地位獲得的性別差異——家庭背景對男性和女性教育地位獲得的影響[J];婦女研究論叢;2009年01期

10 章興鳴;;符號生產(chǎn)與社會秩序再生產(chǎn)——布迪厄符號權(quán)力理論的政治傳播意蘊[J];湖北社會科學;2008年09期

，

本文編號：647736