本文關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育研究

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【摘要】：大學(xué)生是祖國的希望、民族的未來。切實做好高校思想政治教育,使我們的青年大學(xué)生能夠與祖國共命運、與時代齊步伐,是關(guān)乎國家前途、命運的大問題。傳統(tǒng)與當(dāng)前的高校思想政治教育無論是在適應(yīng)當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的需要,還是在順應(yīng)時代發(fā)展趨勢上,都存在不同程度的弱化,教育困境日漸凸顯。高校思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,受到諸多因素的影響和制約,只有精準(zhǔn)定位問題,找出關(guān)鍵“癥結(jié)”,科學(xué)制定實踐模式,方能提升高校思想政治教育的成效�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻地改變了當(dāng)今時代,以前所未有的速度推動社會的發(fā)展�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)思維”,一個凝聚了互聯(lián)網(wǎng)精髓的名詞順勢而生。高校思想政治教育只有與互聯(lián)網(wǎng)思維相結(jié)合,才能抓住癥結(jié),找到新的生長點。本選題從歷史和現(xiàn)實雙向視角出發(fā),綜合運用定性分析研究、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查等研究方法,在對互聯(lián)網(wǎng)思維、高校思想政治教育研究和互聯(lián)網(wǎng)思維下的高校思想政治教育等相關(guān)層面進(jìn)行研究綜述的基礎(chǔ)上展開全文的分析論證。首先,對互聯(lián)網(wǎng)思維的產(chǎn)生、思想內(nèi)涵以及應(yīng)用結(jié)構(gòu)進(jìn)行理論概述,定位其用戶中心思想及迭代性的分布式拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),為其在思想政治教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用奠定基礎(chǔ),并確定了思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)思維對接的切點,即思想政治教育的“客體主體化”需求與互聯(lián)網(wǎng)思維的“用戶中心思想”。在此基礎(chǔ)上,從思想政治教育主體的確定、環(huán)境的變化以及主體研究的深化等三個層面對思想政治教育主體進(jìn)行研究探討,確定了思想政治教育的“個體回歸”。其次,從互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育主體的變革、方向的轉(zhuǎn)變以及應(yīng)用結(jié)構(gòu)三個層面展開了對互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育變革部分的分析論證。具體而言,一是通過高校學(xué)生主體地位的回歸和教師與學(xué)生主體地位的平衡兩個層面分析了互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育主體的變革;二是通過高校思想政治教育方向由單向向交互、由知識向情感的兩個層面的轉(zhuǎn)變探討了互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育方向的轉(zhuǎn)變;三是從線下區(qū)域的開辟和線上平臺的建設(shè)分析論證了互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育的應(yīng)用結(jié)構(gòu)。通過三個層面的層層推進(jìn),做好理論向?qū)嵺`的平穩(wěn)過渡,為之后對高校思想政治教育模式的探討奠定基礎(chǔ)。最后,通過論證說明傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的弊端、互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式的調(diào)整等正反兩方面的論證,分析互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式的建構(gòu),為互聯(lián)網(wǎng)思維與高校思想政治教育在實踐層面的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。在具體論證中,一方面在對模式的內(nèi)涵、傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的內(nèi)涵和基本特征等的界定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的弊端;另一方面通過運行原則、優(yōu)勢視角、內(nèi)容調(diào)整以及對話方式的推廣分析說明互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式的調(diào)整。本選題注重從互聯(lián)網(wǎng)思維的載體功能及思維指向的兩個層面,展開對高校思想政治教育的傳統(tǒng)和當(dāng)前模式、變革以及模式調(diào)整層面的分析論證。不敢妄言對互聯(lián)網(wǎng)思維有多少創(chuàng)新性研究,惟愿通過對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展脈絡(luò)的梳理和互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的界定,為高校思想政治教育模式調(diào)整提供理論方向,并推動其他社會領(lǐng)域?qū)ヂ?lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用研究。高校思想政治教育是一項永無終點的過程性工作,需要不斷順應(yīng)時代發(fā)展、應(yīng)對環(huán)境變化以及結(jié)合學(xué)生思想行為特點進(jìn)行理論、實踐層面的探討。
【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)思維 高校思想政治教育 用戶中心 個體回歸 模式
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 緒論10-18
• （一）選題背景及研究意義10-11
• （二）研究現(xiàn)狀11-15
• （三）研究思路與方法15-17
• （四）創(chuàng)新與不足之處17-18
• 一、互聯(lián)網(wǎng)思維與思想政治教育概述18-24
• （一）互聯(lián)網(wǎng)思維的產(chǎn)生及其理論探索18-20
• 1.互聯(lián)網(wǎng)思維的產(chǎn)生18
• 2.互聯(lián)網(wǎng)思維的思想內(nèi)涵18-19
• 3.互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用結(jié)構(gòu)19-20
• （二）思想政治教育的內(nèi)涵及其研究深化20-24
• 1.思想政治教育的內(nèi)涵20-21
• 2.思想政治教育環(huán)境條件的變化21-22
• 3.思想政治教育研究的理論深化22-24
• 二、互聯(lián)網(wǎng)思維下的高校思想政治教育變革24-31
• （一）互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育主體的變革24-25
• 1.高校學(xué)生主體地位的回歸24
• 2.教師與學(xué)生主體地位的平衡24-25
• （二）互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育方向的轉(zhuǎn)變25-26
• 1.高校思想政治教育路徑方向由單向向交互轉(zhuǎn)變25
• 2.高校思想政治教育內(nèi)容側(cè)重由知識向情感轉(zhuǎn)變25-26
• （三）互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育的應(yīng)用結(jié)構(gòu)26-31
• 1.高校思想政治教育線下區(qū)域的開辟26
• 2.高校思想政治教育線上平臺的建設(shè)26-31
• 三、互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式建構(gòu)31-39
• （一）傳統(tǒng)高校思想政治教育模式及其弊端31-36
• 1.模式的內(nèi)涵31-32
• 2.傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的內(nèi)涵32-33
• 3.傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的基本特征33-35
• 4.傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的弊端35-36
• （二）互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式的建構(gòu)36-39
• 1.互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式的運行原則36-37
• 2.互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式的優(yōu)勢視角37
• 3.互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式的內(nèi)容調(diào)整37-38
• 4.互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育模式的對話方式38-39
• 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-47
• 后記47-48
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單48-49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 張曉瑾;;高校思想道德教育實效再探[J];教育評論;2014年11期

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6 張靜;新時期大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新思考[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2005年04期

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本文編號：641947