本文關鍵詞：大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展的路徑研究

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【摘要】：高校是人才培養(yǎng)的基地,有著教學、科研和社會服務的三大職能,大學專職行政人員是實現(xiàn)這三大職能的基礎,沒有行政人員的服務,大學無法正常運轉。隨著我國高等教育的不斷深化,高校行政人員需要具備更高的素質,高校的行政管理工作質量要提高,工作效率要提高,都離不開專職行政人員的專業(yè)發(fā)展。本文主要采用文獻分析法、比較研究法、調查研究法等方法,運用教育學、管理學等多個學科視角,從大學專職行政人員的相關概念及相關理論出發(fā),分析了大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題,并結合國外發(fā)達國家的經(jīng)驗,探尋出我國大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展的路徑。本研究通過對以往關于大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展的相關文獻進行梳理,以人力資本理論、馬斯洛需要層次理論、雙因子理論以及期望理論為依托,選取遼寧省內本科院校為研究對象采用問卷調查和深度訪談兩種形式,對大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展狀況進行實證調查分析,得出了大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的五方面問題,分別為:行政人員個人缺乏專業(yè)發(fā)展意識、個人專業(yè)發(fā)展空間狹小、薪酬待遇偏低且社會地位不高、專業(yè)發(fā)展激勵機制不完善、專業(yè)發(fā)展培訓機制不規(guī)范。同時,本研究也總結美國、英國、澳大利亞三個國家在行政人員專業(yè)發(fā)展方面的相關經(jīng)驗,以期為我國行政人員的專業(yè)發(fā)展提供良好的借鑒。根據(jù)我國國情,借鑒國外高校行政人員專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗,推進我國大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展的路徑有:宏觀環(huán)境層面,完善行政人員福利保障體系、加大財政投入;學校制度層面,創(chuàng)設良好環(huán)境并建立專業(yè)發(fā)展檔案、完善方位培訓職能、建立有針對性的績效考核體系、實行多渠道職位晉升機制、拓寬行政人員專業(yè)發(fā)展路徑;行政人員個人層面,樹立自主專業(yè)發(fā)展提示、合理規(guī)劃時間并提高工作效率、提高自身專業(yè)水平。
【關鍵詞】：大學專職行政人員 專業(yè)發(fā)展 院校研究 人力資源開發(fā)
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-15
• 一、選題緣由9-10
• 二、研究意義與研究目的10-11
• （一）研究意義10
• （二）研究目的10-11
• 三、文獻綜述11-13
• 四、主要研究方法13-14
• 五、研究思路與研究內容14-15
• （一）研究思路14
• （二）研究內容14-15
• 第二章 大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展相關概念及理論15-21
• 一、大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展相關概念15-17
• （一）大學專職行政人員15-16
• （二）專業(yè)發(fā)展16
• （三）大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展16-17
• 二、大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展相關理論17-21
• （一）人力資本理論17
• （二）激勵理論17-19
• （三）科學管理理論19-21
• 第三章 大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展狀況的實證調查分析21-33
• 一、大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展調查的基本情況21-22
• （一）調查目的21
• （二）調查對象21-22
• （三）調查內容22
• （四）調查方法22
• 二、大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展問卷調查結果的統(tǒng)計分析22-30
• （一）調查對象的基本情況22-24
• （二）專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調查結果24-26
• （三）專業(yè)知識及能力調查結果26-27
• （四）影響專業(yè)發(fā)展的外部因素調查結果27-30
• 三、大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展訪談調查結果的統(tǒng)計分析30-31
• （一）專業(yè)發(fā)展目標不明確30
• （二）工作強度分配不均30
• （三）培訓進修機會少30-31
• （四）晉升空間狹小31
• （五）專業(yè)發(fā)展路徑不明確31
• （六）績效評估機制不完善31
• 四、調查結論31-33
• 第四章 大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展面臨的問題及成因33-37
• 一、大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展面臨的問題33-35
• （一）缺乏個人專業(yè)發(fā)展意識33
• （二）個人專業(yè)發(fā)展空間狹小33
• （三）薪酬待遇偏低且社會地位不高33-34
• （四）專業(yè)發(fā)展激勵機制不完善34
• （五）專業(yè)發(fā)展培訓機制不規(guī)范34-35
• 二、大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展存在問題的成因35-37
• （一）傳統(tǒng)因素35
• （二）個人因素35
• （三）組織因素35-37
• 第五章 國外大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展的實踐探索37-42
• 一、美國大學促進行政人員專業(yè)發(fā)展的制度37-38
• （一）強有力的保障機構37
• （二）制度化的聘用及培訓機制37-38
• 二、英國大學促進行政人員專業(yè)發(fā)展的制度38-39
• （一）健全的法律保障38
• （二）系統(tǒng)全面的職員培訓與發(fā)展38-39
• 三、澳大利亞大學促進行政人員專業(yè)發(fā)展的制度39-40
• （一）行政人員聘任與晉升制度39-40
• （二）多樣化的培訓模式40
• 四、啟示40-42
• （一）健全有關法律法規(guī)40-41
• （二）增加對行政人員的培訓41
• （三）明確行政人員的晉升路徑41-42
• 第六章 大學專職行政人員專業(yè)發(fā)展的路徑探析42-49
• 一、宏觀環(huán)境層面42-43
• （一）完善行政人員福利保障體系42
• （二）加大財政投入42-43
• 二、學校制度層面43-46
• （一）創(chuàng)設良好環(huán)境并建立專業(yè)發(fā)展檔案43
• （二）完善崗位培訓43-44
• （三）建立有針對性的績效考核體系44-45
• （四）實行多渠道職位晉升機制45-46
• （五）拓寬行政人員專業(yè)發(fā)展路徑46
• 三、行政人員個人層面46-49
• （一）樹立自主專業(yè)發(fā)展意識46-47
• （二）合理規(guī)劃時間并提高工作效率47
• （三）提高自身專業(yè)水平47-49
• 結論49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄一53-56
• 附錄二56-57
• 致謝57-58
• 個人簡歷58
• 在校期間發(fā)表的學術論文58
• 在校期間所獲榮譽58
• 實踐經(jīng)歷58

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本文編號：636938