發(fā)布時間：2017-08-06 23:21

  本文關(guān)鍵詞：高等教育治理的“項目制”及其可能風(fēng)險

  更多相關(guān)文章： 高等教育治理 “項目制” 可能風(fēng)險 風(fēng)險治理

【摘要】：當(dāng)前,高等教育治理的"項目制"已成為一種新的國家治理體制,國家總體性支配慣習(xí)將項目制帶入高等教育的"中心"從而使高等教育治理日益"項目化"。在經(jīng)歷了20世紀80-90年代初萌發(fā)與探索、20世紀90年代中后期形成、21世紀發(fā)展與強化后,項目制在高等教育中落地生根。然而,項目制式的高等教育治理可能會誘致高等教育項目遭遇高等學(xué)校和教師的解構(gòu)與再組織、高等教育市場的"項目化"、高等教育整體性肢解與碎片化等高等教育內(nèi)外部治理的多重風(fēng)險。為更好地回歸高等教育以及化解這些可能風(fēng)險,項目應(yīng)定位在榮譽性、支持型角色;尊重高等教育中的"地方性知識",綜合考慮項目的國家意圖與高等教育特性;以整體性思維構(gòu)建高等教育項目制治理模式等三個方面入手解決問題。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育治理 “項目制” 可能風(fēng)險 風(fēng)險治理
【分類號】：G649.2
【正文快照】： 1994年我國實行“分稅制”改革后,財權(quán)的上移與事權(quán)的下移使地方和基層政府財政壓力過重,從而使地方經(jīng)濟社會發(fā)展缺乏足夠的經(jīng)濟基礎(chǔ)。為緩解地方政府財政壓力、解決財權(quán)事權(quán)不對稱的矛盾,中央財政通過專項轉(zhuǎn)移支付項目等方式進行了自上而下的財政資源配置,從而重構(gòu)中央與地方

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1 馬艷青;汪進芳;;探析景觀設(shè)計專業(yè)“項目制”教學(xué)模式[J];藝術(shù)科技;2014年03期

2 林俊豐;閆杜娟;陳旭翰;;在高校學(xué)生活動中運用項目制的影響因素[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2011年01期

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1 記者 宗河;面向應(yīng)屆生招聘項目制助理[N];中國教育報;2009年

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本文編號：631918