本文關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論在校輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用研究

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【摘要】：在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)與推進(jìn)下,近些年我國(guó)高等教育得到了很大發(fā)展,特別是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成就。但在教育發(fā)生了深刻變化的今天,大學(xué)生思想政治教育既面臨著新的發(fā)展機(jī)會(huì)同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大量外來(lái)文化的沖擊深深影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為,另一方面,在社會(huì)及科技飛速發(fā)展的今天,也更有利于學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新、自強(qiáng)的正面意識(shí)。所以,此時(shí)高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人須響應(yīng)國(guó)家大力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的號(hào)召,全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,重視學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。從20世紀(jì)初開(kāi)始,國(guó)外的管理學(xué)家、心理學(xué)家以及社會(huì)學(xué)家就從不同的角度研究如何激發(fā)人在學(xué)習(xí)及工作中的積極性,發(fā)揮人的創(chuàng)造性。早期的激勵(lì)理論主要研究如何通過(guò)激發(fā)人的“需要”來(lái)調(diào)動(dòng)其工作積極性。其中包括馬斯洛的需要層次論、郝茨伯格的雙因素論以及麥克利蘭的成就需要論。如果將激勵(lì)理論運(yùn)用在高校學(xué)生教育管理層面則可以提高學(xué)生工作的實(shí)效性,是當(dāng)下高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn),對(duì)高校輔導(dǎo)員工作有著巨大的推動(dòng)作用。其旨在通過(guò)激發(fā)人的行動(dòng),運(yùn)用或精神鼓勵(lì)或物質(zhì)的獎(jiǎng)懲措施以此激發(fā)人的內(nèi)在潛能并調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到提高人的學(xué)習(xí)和工作效率的目的。因此,在高呼改革高校教育教學(xué)的今天,如何更好的將激勵(lì)理論運(yùn)用到高校輔導(dǎo)員工作中,為高等教育研究領(lǐng)域推向新的高度是如今高校管理者和廣大高校教育教學(xué)工作者所關(guān)注的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望,而輔導(dǎo)員則是大學(xué)生成才的指引者,是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與實(shí)施者,高校輔導(dǎo)員必須熟練掌握各種教育教學(xué)方法和手段為學(xué)生指引正確發(fā)展道路,促進(jìn)其科學(xué)文化、道德素養(yǎng)以及健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中,激勵(lì)理論在高校輔導(dǎo)員工作中的作用不容小覷,它可以及時(shí)教育和引導(dǎo)學(xué)生,提高大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和抗挫折能力,有助于學(xué)生能夠順利、圓滿的完成學(xué)業(yè),真正成為國(guó)家的棟梁之才。所以將激勵(lì)理論引入高校輔導(dǎo)員工作中這不僅可以為今后的關(guān)于高校運(yùn)用激勵(lì)理論的研究提供借鑒,提升高校輔導(dǎo)員工作的激勵(lì)效應(yīng),對(duì)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展以及社會(huì)和國(guó)家的進(jìn)步也具有積極的的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：激勵(lì)理論 高校輔導(dǎo)員 學(xué)生工作管理
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第1章 緒論7-13
• 1.1 選題的背景7-8
• 1.2 選題的意義8
• 1.3 課題的研究現(xiàn)狀8-10
• 1.3.1 關(guān)于激勵(lì)理論的研究8-9
• 1.3.2 關(guān)于高校學(xué)生管理的研究9-10
• 1.3.3 關(guān)于將激勵(lì)理論應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員工作的研究10
• 1.4 研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)10-12
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)11-12
• 1.5 研究方法及研究思路12-13
• 1.5.1 研究方法12
• 1.5.2 研究思路12-13
• 第2章 激勵(lì)理論概述及在高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用的重要意義13-21
• 2.1 激勵(lì)理論概述13-14
• 2.2 激勵(lì)理論的主要內(nèi)容14-16
• 2.2.1 內(nèi)容型激勵(lì)理論14-15
• 2.2.2 過(guò)程型激勵(lì)理論15-16
• 2.2.3 狀態(tài)型激勵(lì)理論16
• 2.3 激勵(lì)理論在高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用的重要意義16-21
• 2.3.1 教育層面的重要性17-19
• 2.3.2 管理層面的必要性19-20
• 2.3.3 大學(xué)生心理發(fā)展的迫切性20-21
• 第3章 高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用激勵(lì)理論的現(xiàn)狀分析21-30
• 3.1 高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用激勵(lì)理論的現(xiàn)狀21-25
• 3.1.1 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)與需求的分析21-24
• 3.1.2 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用激勵(lì)理論的現(xiàn)狀24-25
• 3.2 高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用激勵(lì)理論存在的問(wèn)題25-30
• 3.2.1 高校輔導(dǎo)員在運(yùn)用內(nèi)容型激勵(lì)理論時(shí)存在的問(wèn)題26-27
• 3.2.2 高校輔導(dǎo)員在運(yùn)用過(guò)程型激勵(lì)理論時(shí)存在的問(wèn)題27-28
• 3.2.3 高校輔導(dǎo)員在運(yùn)用狀態(tài)型激勵(lì)理論時(shí)存在的問(wèn)題28-30
• 第4章 高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用激勵(lì)理論的對(duì)策30-44
• 4.1 高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用激勵(lì)理論的基本路徑30-35
• 4.1.1 積極運(yùn)用內(nèi)容型激勵(lì)理論,增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力30-32
• 4.1.2 系統(tǒng)運(yùn)用過(guò)程型激勵(lì)理論,建立完善激勵(lì)機(jī)制32-34
• 4.1.3 強(qiáng)化運(yùn)用狀態(tài)型激勵(lì)理論,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展環(huán)境34-35
• 4.2 高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用激勵(lì)理論的具體對(duì)策35-41
• 4.2.1 關(guān)注情感需求,找準(zhǔn)激勵(lì)因素36-38
• 4.2.2 合理設(shè)置目標(biāo),做到獎(jiǎng)懲分明38-39
• 4.2.3 搭建競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,樹(shù)立道德榜樣39-41
• 4.3 將激勵(lì)理論應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員工作實(shí)例分析41-44
• 第5章 研究結(jié)論與展望44-46
• 5.1 研究結(jié)論44-45
• 5.2 研究展望45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48-49

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