本文關(guān)鍵詞：淺析我國高校本科生導(dǎo)師制的實行現(xiàn)狀

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【摘要】：本科生導(dǎo)師制有利于高校教學(xué)水平、科研水平、師生關(guān)系和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展,但現(xiàn)存生師比過高、導(dǎo)師缺乏積極性、學(xué)生缺乏主動性的情況。通過對我國高校本科生導(dǎo)師制的實行現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)從本科生導(dǎo)師制實行的優(yōu)勢、存在的問題和完善的措施三個方面入手,可以完善導(dǎo)師制的相關(guān)制度,實行靈活機(jī)動的導(dǎo)師制運(yùn)行機(jī)制,推動高校導(dǎo)師制的建設(shè)和發(fā)展。
【作者單位】： 吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 本科 導(dǎo)師制 因材施教 創(chuàng)新和實踐能力 人才培養(yǎng)
【分類號】：G642
【正文快照】： 本科生導(dǎo)師制最早起源于14世紀(jì)的英國,由牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)率先提出并實施,逐漸在英國和其他各地區(qū)和國家推廣。本科生導(dǎo)師制指經(jīng)由指定導(dǎo)師個人或群體具體指導(dǎo)特定對象的個別化教育實踐,以促進(jìn)個體不斷創(chuàng)新發(fā)展的程序范例。[1]即作為導(dǎo)師的教師在一定期間內(nèi),對固定學(xué)生進(jìn)行

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