發(fā)布時間：2017-08-02 02:27

  本文關(guān)鍵詞：教師教育師資隊伍共同體建設(shè)研究——基于“校地層式名師工作室”的實踐與思考

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【摘要】：近年來,浙江海洋大學與地方教育部門緊密協(xié)作,共同組建"校地層式名師工作室",從"校地協(xié)作"和"層式聯(lián)動"兩個維度建立校地層式工作室的組織管理機制、活動機制和教師發(fā)展培訓機制,把高校教師教育類教師與中小學教學名師有機組織起來,建構(gòu)培養(yǎng)與培訓、職前與職后教師教育一體化體系,為區(qū)域教師教育師資隊伍共同體建設(shè)探索出一條比較適合實際的有效途徑。為持續(xù)推進教師教育共同體發(fā)展,國家應(yīng)建立教師教育共同體規(guī)范化管理制度,規(guī)范高校教師教育機構(gòu)設(shè)置,完善共同體育人機制。
【作者單位】： 浙江海洋大學教師教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育共同體 “校地層式名師工作室” 校地協(xié)作 層次聯(lián)動
【基金】：浙江省教育科學規(guī)劃重點課題《教師教育師資隊伍共同體建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展有效機制研究——基于“校地層式名師工作室”的實踐探索》(課題編號:2015SB107)的研究成果
【分類號】：G659.2
【正文快照】： ■宋秋前近年來,我國教師教育經(jīng)歷了從封閉、定向的舊三級師范到開放、非定向的新三級師范的轉(zhuǎn)型性發(fā)展。在這一過程中,教師教育成為綜合性高校的部分職能,原有師范院校的師資隊伍在人員結(jié)構(gòu)、承擔任務(wù)和志趣定向等方面都發(fā)生了顯著變化,一些高校出現(xiàn)了教師教育隊伍共同體缺損

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本文編號：607281